教材分析：

　　《宋慶齡和她的保姆》是九年義務(wù)教育第十二冊(cè)教材修訂后的新增篇目，在教材中被安排在第二組，屬略讀課文。全文向讀者介紹了宋慶齡和保姆李燕娥之間的感人故事，贊揚(yáng)了宋慶齡尊重?zé)釔?ài)勞動(dòng)人民，真誠(chéng)平易對(duì)待他人的優(yōu)秀品質(zhì)。文章截取了她們相處的幾個(gè)生活片斷展開(kāi)敘述，語(yǔ)言樸實(shí)，內(nèi)容生動(dòng)，感人至深。教學(xué)中應(yīng)抓住她們之間的身份差別，體會(huì)人物語(yǔ)言、行為，進(jìn)而理解人物的崇高品質(zhì)和文章的思想感情。

　　設(shè)計(jì)特色：自讀 點(diǎn)撥 拓展 感悟

　　課前準(zhǔn)備：搜集資料，了解宋慶齡和作者柯巖。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)宋慶齡尊重愛(ài)戴勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，并從中受到高尚情感的熏陶。

　　2、抓住人物的具體事例和具體表現(xiàn)，理解課文表達(dá)的思想感情。

　　3、培養(yǎng)自主閱讀，合作交流的能力，提高綜合分析，自主表達(dá)的能力。

　　教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

　　一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課，審題激疑，感知內(nèi)容。

　　1、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)宋慶齡這個(gè)名字嗎?對(duì)于她你了解多少？（關(guān)注學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，為新課教學(xué)作好鋪墊。）

　　2、你了解宋慶齡的保姆嗎？她們之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？板書(shū)課題。

　�。ㄗ杂烧勗�(huà)，有意識(shí)地引發(fā)對(duì)比，在偉大與普通的對(duì)比中，激起學(xué)生疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從題目的理解中感知課文的內(nèi)容。）

　　二、讀書(shū)質(zhì)疑，學(xué)讀定向，自主研討，交流感悟。

　　1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊勾畫(huà)。思考：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

　　（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行直接地對(duì)話(huà)，才能讓學(xué)生獲得獨(dú)特的理解和體驗(yàn)。也只有如此，學(xué)生才能真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。）

　　2、針對(duì)學(xué)生讀書(shū)中提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式，探究理解。教師可以學(xué)生問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出一些參考性題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。

　　如：(1)“晉謁”“搭訕”“絕口不提”“顯赫”的意思。

　　(2)李燕娥對(duì)敵人的利誘，為什么都能一一拒絕？

　　(3)通過(guò)讀文和課下搜集的資料，你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)什么樣的人？

　　(4)你認(rèn)為，宋慶齡和保姆之間和諧融洽的關(guān)鍵是什么？

　�。ㄗ鹬貙W(xué)生的讀書(shū)方式，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力，提出的問(wèn)題針對(duì)不同層次的學(xué)生，體現(xiàn)因材施教的原則。）

　　3、匯報(bào)交流，深刻體會(huì)文章的思想感情，從人物的崇高品質(zhì)中受到感染與啟迪。教師根據(jù)學(xué)生的回答與討論進(jìn)行相機(jī)點(diǎn)撥。

　　三、拓展理解，加深感悟。

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下搜集的材料，進(jìn)一步了解宋慶齡，加深對(duì)人物精神境界的感知。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)及自身談感受。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)課外學(xué)習(xí)。

　　1、學(xué)完這篇課文，你有什么感受，把你的感受寫(xiě)成一篇讀后感。

　　2、讀讀柯巖的其他作品。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　和

　　充滿(mǎn)同情

　　宋慶齡 多次夸贊 保姆

　　偉大人物 悉心照顧 普通百姓

　　設(shè)計(jì)墓地

　　尊重 愛(ài)戴