教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，自學(xué)生字詞，給課文分段。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課生字、新詞。讀準多音字“強”。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固，用自然段歸并法給課文分段。

　　3、初步感受童第周為國爭氣的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題。

　　課文講誰“一定要爭氣”？他為什么要“爭氣”？是怎樣“爭氣”的？

　　二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

　　1、自學(xué)生字、新詞。

　　認讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文或查字典理解新詞的意思。

　　特別要注意“鄞”yín，“初”chǔ，“廁”cè，“授”shòu的讀音和多音字“強”qiǎng的讀音。

　　完成作業(yè)本第1題，用音序查字法查“僻、末、均、資”。

　　2、輕聲自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。讀后說說課文寫了童第周哪兩個時期的事。

　　三、檢查預(yù)習(xí)效果。

　　1、指名認讀生字，講講新詞的意思。

　　2、指名朗讀課文，回答課后寫童第周哪兩個時期的事，寫的是什么事。

　　四、指導(dǎo)分段。

　　1、回顧“用歸并法分段”的方法。

　　2、讀課后問題1，課文寫了童第周哪兩個時期的事？哪幾個自然段是寫同一件事的？

　　3、指名說說可以分幾段；從哪里到哪里為一段。

　　五、按照分好的段落，指3名學(xué)生輪讀。

　　六、完成《作業(yè)本》第2、3題。

　　課后分析：

　　——————————————————第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　深入閱讀第1、2段，練習(xí)有感情地朗讀這兩段。

　　教學(xué)目標：

　　1、理解課文第1、2段，指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　2、理解多義詞“才”在課文中的不同意思，能用“再三請求”“發(fā)奮”分別造句。

　　3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)童第周勤奮好學(xué)、奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、指名認讀生字、新詞。

　　2、聽寫詞語：偏僻、基礎(chǔ)、期末、平均、勉強、實踐。

　　二、指導(dǎo)閱讀第1段。

　　指名朗讀。讀后討論：

　　1、童第周是怎樣一個人？

　　2、童第周出生在哪里，家境怎樣？

　　重點理解“著名的生物學(xué)家”、“偏僻的山村”、“家里窮”等詞語。

　　三、指導(dǎo)閱讀第2段。

　　1、齊讀第2自然段，思考：

　　這個自然段中用了三個“才”字，分別表示什么意思？

　　讀后討論，并結(jié)合《作業(yè)本》第4題。

　　理解“再三請求”，并口頭造句。

　　2、默讀第3自然段。

　　按照“時間”、“原因”、“做法”、“結(jié)果”、“感想”的記敘順序找出重點詞句。

　　讀后討論，填寫表格。

　　時間 原因 做法 結(jié)果 感想

　　中學(xué)時期

　　留學(xué)時期

　　3、指導(dǎo)朗讀重點句子。

　　出示：一定要爭氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。

　　聯(lián)系上下文理解這個句子，先讓學(xué)生說說童第周作了哪些“努力”，哪些事實說明“別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到”。

　　朗讀時，兩個“一定”要強調(diào)，讀得堅定有力。

　　四、完成作業(yè)本第5題第（1）題和第6題造句。

　　課后分析：

　　————————————————————————第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　深入閱讀第3段，練習(xí)有感情地朗讀這一段；總結(jié)全文，有感情地朗讀全文。

　　教學(xué)目標：

　　1、理解課文第3段，指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　2、能用總起句寫一段話。

　　3、進一步激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)，為祖國爭氣的愛國熱情。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、指名朗讀第1、2段，說說這兩段的主要意思。

　　2、指名說說《作業(yè)本》第4題“才”在不同句子里的含義。

　　3、聽寫本課新詞語。

　　二、指導(dǎo)閱讀第3段。

　　1、默讀課文。

　　按照第3自然段的學(xué)習(xí)方法，找出寫“原因”、“做法”、“結(jié)果”、“感想”的重點詞。

　　讀后討論，填寫表格。（續(xù)第2課時的表格）

　　指導(dǎo)朗讀重點句子。

　　2、指導(dǎo)朗讀重點句子。

　　出示：一定要爭氣。中國人并不比外國人笨。外國人認為難辦的事，我們中國人經(jīng)過努力，也能半得到。

　　聯(lián)系上下文理解這個句子，先讓學(xué)生說說童第周作了哪些“努力”，哪些事實說明“外國人認為難辦的事，我們中國人經(jīng)過努力，也能半得到”。

　　朗讀時要讀得堅定有力，讀出中國人的自豪感。

　　3、討論：為什么要寫“舊中國貧窮落后”？

　　三、比較句子，結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題。

　　讓學(xué)生默寫童第周兩次感想的句子。并組織討論：

　　1、兩次“一定要爭氣”，分別是寫為誰“爭氣”？

　　2、兩次“一定要爭氣”，表達的思想感情有什么不同？

　　四、完成《作業(yè)本》第7題，學(xué)習(xí)課文的寫法寫一段話。