教學要求①使學生理解帶分數(shù)的意義，會讀、會寫帶分數(shù)；能正確地把假分數(shù)化成帶分數(shù)。②培養(yǎng)學生總閱讀數(shù)學材料的能力。③滲透轉化的數(shù)學思想。

　　教學重點假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境

　　1．判斷下面各數(shù)哪些是真分數(shù)，哪些是假分數(shù)？

　　2．觀察以上假分數(shù)，根據(jù)分子能否被分母整除這一特征，假分數(shù)可以分成幾類？

　　分子是分母倍數(shù)的分數(shù)--整數(shù)

　　板書：假分數(shù)

　　分子不是分母倍數(shù)的分數(shù)

　　3．分子是分母倍數(shù)的分數(shù)化成整數(shù)。

　　學生獨立練習，集體訂正。

　　二、揭示課題

　　像這樣分子不是分母倍數(shù)的假分數(shù)又可以改寫成怎樣的數(shù)呢？這節(jié)課我們就來學習“把假分數(shù)化成帶分數(shù)”。（板書課題）

　　三、探索研究

　　1、認識帶分數(shù)的意義及讀寫方法。

　�。�1）出示例2圖③，向學生指出：這是我們昨天認識的假分數(shù)。從圖上可以看到是由（就是2，教師把黑板上的圓片翻一面成2個整圓）和合成的數(shù)，可以寫成2。2就是帶分數(shù)。

　�。�2）觀察2，它是由哪兩部分組成的？

　　2

　　板書：整數(shù)部分分數(shù)部分

　�。�3）提問：什么是帶分數(shù)？

　　板書：由整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)叫做帶分數(shù)。

　�。�4）認識帶分數(shù)的讀法。

　　①2讀作：二又五分之一。

　�、诰毩�。讀出下列各帶分數(shù)。

　　1536

　　2．學習把假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法。

　�。�1）自學例4，把和這兩個假分數(shù)化成帶分數(shù)。

　�。�2）組織學生討論。

　�、侔押瓦@兩個假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法是什么？根據(jù)分數(shù)單位的個數(shù)怎樣想？根據(jù)分數(shù)與除法的關系怎樣化？

　�、诟鶕�(jù)分數(shù)與除法的關系改寫的方法是什么？

　　歸納：把假分數(shù)化成帶分數(shù)，用分母除分子，不能整除的，商就是帶分數(shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是分數(shù)部分的分子，分母不變。

　�。�3）練一練：把復習題第1題中分子不是分母倍數(shù)的假分數(shù)化成帶分數(shù)。

　�。�4）引導學生總結把假分數(shù)化成整數(shù)或者帶分數(shù)的方法，并讓學生閱讀課本第99頁最后一段話。

　　四、課堂實踐

　　1、教材第100頁“做一做”。

　　2、練習二十一第4、6題。

　　3、用分數(shù)表示下面各題的商，能化成帶分數(shù)的就化成帶分數(shù)。

　　16÷19180÷1527÷23104÷5

　　五、課堂小結

　　1、什么是帶分數(shù)？帶分數(shù)有什么特征？

　　2、帶分數(shù)與假分數(shù)的關系是怎樣的？

　　3、把假分數(shù)化成帶分數(shù)或者整數(shù)的方法是什么？

　　六、課堂作業(yè)

　　練習二十一第5、7、8、9題。