教學(xué)要求①使學(xué)生初步掌握能被2、5整除的數(shù)的特征，會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是否能被2、5整除。②使學(xué)生知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念。③培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)掌握能被2、5整除數(shù)的特征，理解奇數(shù)、偶數(shù)的概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)掌握能被2和5同時(shí)整除的數(shù)的特征。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、請(qǐng)你說(shuō)出整除、約數(shù)和倍數(shù)的含義。

　　2、38970這個(gè)數(shù)能否被2整除？你是怎樣判斷的？

　　師：要判斷一個(gè)數(shù)是否能被另一個(gè)數(shù)整除，可根據(jù)整除的含義進(jìn)行判斷，但比較慢，我們可以根據(jù)數(shù)的特征來(lái)進(jìn)行判斷，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)能被2、5整除的數(shù)的特征。（板書(shū)課題）

　　二、探索研究

　　1．學(xué)生動(dòng)手操作。學(xué)習(xí)能被2整除的數(shù)的特征。

　�。�1）寫(xiě)出2的倍數(shù)：

　　×2

　　12

　　24

　　36

　　48

　　510

　　612

　　714

　　816

　　918

　　1020

　　......

　�。�2）觀察：先讓學(xué)生自己去觀察2的倍數(shù)，看他們有什么特征，如觀察有困難，可作提示：看他們的個(gè)位有什么特征。

　　（3）特征：讓學(xué)生說(shuō)出觀察的特征。（板書(shū)在黑板上）

　　（4）檢驗(yàn)：讓學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)較大的數(shù)對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)看是否正確。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)----奇數(shù)和偶數(shù)。

　�。�1）翻開(kāi)書(shū)第53頁(yè)看“能被2整除的......”以及“注意”。

　　（2）讓學(xué)生舉例分別說(shuō)出幾個(gè)奇數(shù)和偶數(shù)。

　　（3）比較奇數(shù)和偶數(shù)個(gè)位的特征。（讓學(xué)生填）

　�、倥紨�(shù)的個(gè)位上是：0、2、4、6、8、。

　�、谄鏀�(shù)的個(gè)位上是：1、3、5、7、9、。

　　3．小組合作學(xué)習(xí)---能被5整除的數(shù)的特征。

　　（1）要想研究能被5整除的數(shù)的特征，應(yīng)該怎樣做？

　�。�2）做法是：寫(xiě)出5的倍數(shù)觀察這些倍數(shù)概括觀察的特征進(jìn)行檢驗(yàn)。

　�。�3）讓學(xué)生按這四點(diǎn)自己去體會(huì)并找出能被5整數(shù)的特征。

　　三、課堂實(shí)踐

　�。�1）做教材第55頁(yè)上面的“做一做”。

　　學(xué)生按這個(gè)格式回答問(wèn)題：

　　能被2整除的數(shù)有：。

　�。�2）做練習(xí)十二的第1、3題。

　　（3）做練習(xí)十二的第2題。

　　（4）做練習(xí)十二的第4題。

　　①首先讓學(xué)生分小組討論。

　　“既能被2整除又能被5整除的數(shù)”，這個(gè)數(shù)一定具有什么特征？為什么？

　�、谠僮寣W(xué)生去找并檢驗(yàn)討論的結(jié)論。

　　③集體訂正。

　　四、課堂小結(jié)

　　學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　五、課堂作業(yè)

　　寫(xiě)出3個(gè)能被5整除的奇數(shù)和3個(gè)能被5整除的偶數(shù)。