一、導(dǎo)言

　　師：同學(xué)們，我們的祖國地大物博，人口眾多，有五千年悠久的歷史，有光輝燦爛的文明文化，在漫長的五千年歷史長河中，涌現(xiàn)了無數(shù)偉大的政治家、思想家、文學(xué)家、科學(xué)家，他們是中華民族的驕傲，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。他們有的雖然離開我們很久很久，但他們的動(dòng)人事跡代代相傳，他們的光輝思想、崇高品質(zhì)永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)光大。我們今天這堂課要了解和學(xué)習(xí)的是誰呢？

　　（板書）李時(shí)珍。

　　二、出示像片、介紹人物

　　你們見過李時(shí)珍的像片嗎？請(qǐng)看。（提示像片）

　　師：誰能用黑板上的詞語說說李時(shí)珍是怎樣的人？

　　出示小黑板（１）

　　湖北蘄春《本草綱目》藥物學(xué)家醫(yī)學(xué)家

　　生：我國著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍是湖北蘄春人，他寫了一本書叫《本草綱目》。

　　生：出生在湖北蘄春的我國著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍，他寫了一本書叫《本草綱目》。

　　生：李時(shí)珍是出生在湖北蘄春的我國著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，寫了一本書叫《本草綱目》。

　　師：大家說得都非常好！那么現(xiàn)在誰能把“《本草綱目》”這個(gè)詞放在句子的最前面再說一說？

　　生：《本草綱目》是由出生在湖北蘄春的我國著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍編寫的。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　�。�、指名分節(jié)讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)音，不添漏字。

　　思考：課文主要寫李時(shí)珍什么事？

　�。�、出示小黑板（２）

　　那時(shí)候，行（xing hang）醫(yī)是受人鄙視的行(xing hang)業(yè)。

　　師：多音字讀哪個(gè)音？是第一個(gè)擊一下掌，是第二個(gè)擊兩下掌。

　�。▽W(xué)生選擇擊掌，教師劃去錯(cuò)誤的拼音。）

　　師：“行醫(yī)”是從事醫(yī)生的職業(yè)或做醫(yī)生的意思，“行業(yè)”指職業(yè)。“世代行醫(yī)”指什么？“世代行醫(yī)”指世世代代，一代一代都做醫(yī)生。

　　師：“鄙視”是什么意思？

　　生：“鄙視”是輕視、瞧不起的意思。

　　師：出示小黑板（３）：

　　有一回，父親遇到個(gè)疑難病癥，一時(shí)想不出有效的藥方，李時(shí)珍輕聲地說了一個(gè)古方，父親一聽，正是對(duì)癥良方。

　　師：三個(gè)帶點(diǎn)詞相同在哪里？不同在哪里？

　　生：都有“方”，都是藥方。

　　生：“古方”指古老的藥方。

　　生：“對(duì)癥良方”的“良方”指好的藥方。

　　師：“對(duì)癥良方”的“癥”指什么？

　　生：這個(gè)“癥”指疑難病癥。

　　師：“疑難病癥”是什么意思？

　　生：難治的病，難以判斷的病。

　　師：這兩段話在哪一小節(jié)？

　　生：第二小節(jié)。

　　師：請(qǐng)一位同學(xué)讀第二小節(jié)，大家思考：

　　為什么李時(shí)珍能說出良方？

　　生：因?yàn)樗麑W(xué)醫(yī)時(shí)處處留心，暗自記下許多藥方。

　　（處處留心，暗自記下）

　　師：正因?yàn)槿绱�，父親同意他學(xué)醫(yī)，這一節(jié)寫他學(xué)醫(yī)。

　�。ò鍟�：學(xué)醫(yī)）

　　師：本文主要寫了李時(shí)珍什么事？

　　生；這篇文章主要寫李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)，寫《本草綱目》。

　　四、分節(jié)讀課文，說出各節(jié)意思

　　師：兩大組讀一、二節(jié)，想想第一節(jié)講什么。

　　師；第三大組讀第三小節(jié)，想想第三小節(jié)講什么。

　　師：第四大組讀第四小節(jié)，想想第四小節(jié)講什么。

　　師：齊讀最后一節(jié)，說說這一節(jié)講什么。

　　師：哪幾節(jié)同編書有關(guān)？可合并為一段，課文重點(diǎn)寫編書。

　　五、講讀重點(diǎn)段

　　師：請(qǐng)一位同學(xué)讀第三節(jié)。

　　思考：這一小節(jié)共有幾句話，每句話講什么？

　　（讀后提問）

　　師：這一節(jié)共幾句話？

　　生：共有四句話。

　　師：分小組讀四句話，再思考提問。

　　師：現(xiàn)在教師先講第一句，另外三句話等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)講。

　　這一句說了李時(shí)珍在行醫(yī)的同時(shí)研究藥物。用上“一面----一面——-”連接“行醫(yī)”承接上文研究“藥物引起下文，起過渡作用。

　　另三句證講什么？（請(qǐng)三位同學(xué)上么講）

　　生：第二句講了李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)的藥物收有缺點(diǎn)。

　　生：第三句講他想病人吃錯(cuò)了藥多危險(xiǎn)。說明他時(shí)時(shí)想著病人。

　　生：第四句，講他決心編一本比較完善的藥物書。

　　師：“完善”指什么？

　　師；李時(shí)珍為什么要編一本比較完善的藥物書？

　　生：為了病人不吃錯(cuò)藥。

　　生：因?yàn)榕f的藥物書有許多缺點(diǎn)。

　　生：因?yàn)槔顣r(shí)珍處處想著病人，他有高度的事業(yè)心、責(zé)任感，不愿見到病人因吃錯(cuò)藥而治不好病甚至危及生命，所以決心編一部比較完善的藥物書。

　　六、練習(xí)

　　1、組詞接龍。

　　2、出示小黑板（4）

　　藥______ 藥_______ 藥______ 藥_________

　　_______方________方_______方_________方

　　（1——4組)說“藥”，（5—8組）說“方”，每人說一個(gè)，先說書上的，再擴(kuò)展書外，小組討論。

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　師：（出示小黑板）請(qǐng)看半分鐘后填寫，注意記憶方法。

　　本草綱目　醫(yī)學(xué)家　藥物學(xué)家　藥方　世代行醫(yī)　古方

　　疑難病癥　對(duì)癥　良方　藥材　藥性　藥效　完善　救死扶傷

　　師：請(qǐng)同學(xué)互相批改。（出示小黑板）

　　師：請(qǐng)?zhí)顚?duì)8個(gè)以上的舉手。請(qǐng)?zhí)顚?duì)最多的報(bào)。

　　師：請(qǐng)最多的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。（怎么記憶的）

　　生：我是用的歸類法。先記有“藥”字的詞：藥方、藥材、藥性、藥效；再記有“方”字的詞。

　　生：我是記每個(gè)詞的開頭第一個(gè)字。

　　導(dǎo)讀第四節(jié)

　　師：誰來說說我們學(xué)習(xí)第3節(jié)的方法？

　　生：讀課文思考這一小節(jié)幾句話。每句話講什么。

　　師：用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)習(xí)第四節(jié)，小小班討論交流。

　　師：這一節(jié)共幾句話？（5）

　�。ǔ鍪拘『诎澹�

　　李時(shí)珍為了寫這部書，不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)，還親自到各地去采藥。他走了上萬萬里路，拜訪了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識(shí)。

　　師：李時(shí)珍為寫書作準(zhǔn)備，做了三件事，只要兩句話就行了，你們讀一啟遍。

　�。▽W(xué)生讀時(shí)教師圈：積累經(jīng)驗(yàn)；采藥；拜訪）

　　師：中間三句話不寫可以嗎？為什么要寫這三句話？

　　生：這三句話不能不寫，這樣寫具體。

　　生；這樣寫突出李時(shí)珍在采藥過程中不怕艱苦，不怕危險(xiǎn)，踏實(shí)工作，對(duì)人民高度負(fù)責(zé)的精神。這三句話一定要寫。

　　師：課文具體地寫了李時(shí)珍在采藥過程中不怕困難、不畏艱險(xiǎn)的動(dòng)人事跡。贊揚(yáng)了他的可貴精神，突出了人物形象。這三句話不能不寫。讓我們以贊美的語氣讀這三句話。

　　師；再請(qǐng)同學(xué)們插圖，想想：這是李時(shí)珍在向誰請(qǐng)教？從何見得？

　　生：這是李時(shí)珍在向樵夫請(qǐng)教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。

　　師：講得對(duì)，李時(shí)珍不恥下問，向各行各業(yè)的人學(xué)習(xí)請(qǐng)教，為的是編寫好《本草綱目》。

　　三、導(dǎo)讀第五節(jié)

　　（指名讀第五節(jié)）

　　師：為什么說《本草綱目》是偉在的著作？

　　生：因?yàn)閷戇@本書用了２７年的時(shí)間。（板書：時(shí)間長）

　　生：因?yàn)檫@本書字?jǐn)?shù)多，有一百多萬字。（板書：字?jǐn)?shù)多）

　　生：這本書內(nèi)容豐富，記下了一千八九種藥物。（板書：內(nèi)容豐富）

　　生：這本書流傳廣，已譯成幾國文字。（板書：流傳廣）

　　四、總結(jié)

　�。�、梳理內(nèi)容

　　師：這篇課文寫李時(shí)珍從小立志學(xué)醫(yī)，在行醫(yī)過程中發(fā)現(xiàn)藥物書有許多缺點(diǎn)，他懷著對(duì)人民負(fù)責(zé)的精神，決心重編新藥物書，作了認(rèn)真準(zhǔn)備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險(xiǎn)、踏實(shí)認(rèn)真，一心為人民的好思想、好品質(zhì)。

　　師：請(qǐng)大家讀全文，提出不懂的問題。

　　（出示小黑板）

　　因?yàn)槔顣r(shí)珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．

　　因?yàn)槔顣r(shí)珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學(xué)醫(yī)了．

　　因?yàn)槔顣r(shí)珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書．

　　因?yàn)椤侗静菥V目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛⌒〗M進(jìn)行說話練習(xí)，等會(huì)兒由一個(gè)小小組的四個(gè)人上臺(tái)講。

　　五、擴(kuò)展

　　師：李時(shí)珍刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多，就拿書上講他走了上萬里路，拜訪了千百個(gè)醫(yī)生、農(nóng)民

　　就可知道這里有許多故事，同學(xué)們一定還想知道，教師向大家推薦課后閱讀――《擴(kuò)展閱讀》。