教學目標：

　　1．學會本課14個生字，正確讀寫“板凳、代替、嗓門、印刷所、俯沖、轟隆、爆炸、叨念”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。知道課文講了哪些內(nèi)容，了解課文敘述的順序。

　　3．使學生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學習的艱難，懂得珍惜今天幸福的學習生活。

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1．學習生字詞。

　　2．整體了解課文內(nèi)容。

　　教學步驟：

　�。ㄒ唬�導入，介紹時代背景

　　1．“教科書”是什么？（學習用的課本）

　　2．板書：珍貴的教科書

　　3．怎樣才稱得上“珍貴”？

　�。ㄒ饬x深刻，十分寶貴，特別好的價值大的。）

　　每到開學，我們都能拿到嶄新的教科書，可在那戰(zhàn)火硝煙的年代拿到一本教科書是多難呀！今天我們要學習的《珍貴的教科書》一課所講述的事情發(fā)生在1947年春天，蔣介石反動派為了挽救自己即將滅亡的命運，命令胡宗南部隊進攻中共中央的所在地——延安。面對強大的敵人，黨中央毛主席采取以退為進、誘敵深入的方針，于3月份主動放棄了延安。延安小學也轉(zhuǎn)移到一個小山村里。讓我們看看當時孩子們的學習條件有多艱苦吧。

　�。ǘ�）范讀課文了解大意

　　聽讀課文并思考：課文講了一個怎樣的故事？

　　讀后明確：課文主要寫了延安小學的張指導員為保護教科書而光榮犧牲的事。

　　（三）默讀課文，理解層次

　　1．提出默讀要求：按照“思考·練習”2的內(nèi)容提示邊讀邊想，給課文分段，

　�。�1）明確：

　　第一段（第1－第4自然段）

　　第二段（第5－第6自然段）

　　第三段（第7－第10自然段）

　　第四段（第11自然段）

　�。�2）引導學生把段意概括為小標題。

　　明確：盼書、取書、護書、激勵

　�。ㄋ模┳詫W課文

　　1．思考：為什么說教科書掛珍貴的呢？

　　請同學們認真讀課文。要求：

　�。�1）讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞義

　�。�2）畫出不理解的詞句。

　�。�3）邊讀邊想。思考老師提的問題。

　　2．學生讀課文，按要求自學。

　�。ㄎ澹�檢查自學情況

　　1．指名讀課文，讀后正音。

　　2．討論：為什么教科書是珍貴的？

　　3．讓學生提出不理解的詞句。

　　炮火連天：形容炮火十分猛烈。

　　渴望：像口渴的人要喝水那樣迫切地希望得到。

　　亮開：本課指放開嗓門，使聲音響亮。

　　嗓門：嗓音

　　振奮人心：使人精神振作、奮發(fā)。

　　爭先恐怕：爭著向前，惟恐落后。

　　恨不得：表示一種強烈迫切的希望。

　　嘶叫：馬的叫聲。本課指飛機發(fā)出的尖銳刺耳的聲音。

　　呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。

　　盤旋：這里指打著圈子飛行。

　　叨念：因惦記或想念而不斷地談起。課文指輕聲反復地說。

　　（六）作業(yè)

　　1．畫出由生字組成的詞語，把帶這些生字的句子讀一讀，理解詞語的意思。

　　2．熟讀課文，思考課后題1。

　　第二課時

　　學習目標：

　　有感情地朗讀課文。知道課文講了哪些內(nèi)容，了解課文敘述的順序。

　　教學步驟：

　�。ㄒ唬�復習導入

　　1．出示生字詞卡片，指名學生認讀并說說詞語的意思

　　2．各自小聲讀課文，讀后指名口述本文所講的故事。

　　3．導入：為什么教科書是珍貴的？我們打開書，在課文中找到答案。

　�。ǘ�）講讀第一段

　　1．指名學生讀第一段。

　　2．讀前提問：在戰(zhàn)爭環(huán)境里學習，條件非常艱苦，遇到什么困難？哪一個困難比較突出？為什么？

　　讀后明確：沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當桌子；沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒有粉筆，就拿黃土塊代替。最困難的是沒有書，我們只能抄一課學一課。

　　3．討論。

　　（1）學生答：遇到困難是沒有桌椅、沒有黑板、沒有粉筆、沒有書。

　�。�2）學生答：沒有書的困難較突出。

　�。�3）教師問：你是從哪個字看出來的？

　�。�4）學生答：最困難的是沒有書的“最”字。因為他們只能抄一課學一課。

　　4．教師引讀：“是啊，當時條件多艱苦啊，沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當桌子；……我們只能抄一課學一課。”

　　5．學生練讀第一自然段。想作者為什么要把當時艱苦條件和同學們克服困難寫具體？

　　明確：突出頑強學習精神，襯托教科書珍貴。

　　6．教師：在那炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境中，孩子們多想有一本教科書啊！請同學們自由讀2、3、4自然段，說說你讀懂了什么？用什么語氣、感情讀的？為什么這樣讀？你想到了什么？

　　7．討論交流

　�。�1）這里的“渴望”是什么意思？能不能換成“希望”或“盼望”？為什么？這又說明教科書怎么樣？

　　明確：渴望比希望、盼望的程度強烈，如果換成希望或盼望，說明教科書沒有那么珍貴。

　　（2）“同學們知道這書是怎么來的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！印書用的紙是黨中央從文件用紙里省出來的！”

　　這段話如果不用問旬開頭該怎么說？張指導員為什么要用問句開頭？

　　明確：用設(shè)問句式引起注意。

　　后兩句都用感嘆號，表達張指導員什么心情？這又說明教科學怎么樣？

　　明確：珍貴

　�。�3）“節(jié)省”是什么意思？“黨中央……省出來的”又說明什么？

　　明確：說明毛主度、黨中央非常關(guān)心孩子們的學習，甚至把孩子們用的教科書看得和中央文件同樣重要，體現(xiàn)了下一代的殷切希望。同時也說明當時革命根據(jù)地的生活條件十分艱苦，紙張十分缺乏，能印出教科學是非常不容易的，這些教科書確實是珍貴的。

　　8．練習讀張指導員和“我”的對話，讀出興奮激動的感情。

　�。ㄈ�）講讀第二段、第三段

　　有書的喜訊讓孩子們無比幸福，我和張指導員去取書的途中又發(fā)生什么事呢？同學們讀課文第二段、第三段。

　　1．自由讀課文，畫出能體現(xiàn)我和張指導員高興和急切得到書的心情的詞語。想為什么要寫這些？

　　明確：突出書的珍貴。

　　2．討論：

　�。�1）敵機投下炸彈以后，張指導員首先想到的是什么？

　�。�2）“我”醒來以后看到了什么？

　�。�3）張指導員身負重傷，生命垂危時最惦記的是什么？這些都說明了什么？

　　明確：“完整無缺”的意思是一點沒有損壞�？梢娫谖ｋU出現(xiàn)的一剎那，張指導員置個人生死于不顧，想到的是保護那捆教科書，在他看來書比他的生命更寶貴。表現(xiàn)他不怕犧牲的高貴品質(zhì)，也表達他對下一代殷切的希望。

　　這里幾處省略號，它們各代表什么意思？

　　“快臥倒……”（表示話沒喊完。）

　　“就什么也不知道了……”（表示我已昏迷。）

　　“書……書……

　　“你們要……好好學習……將來……”

　�。ū硎菊f話斷斷續(xù)續(xù)。“將來”后面的省略表示張指導員沒說完就犧牲了。）

　　“張指導員，張指導員……”（表示接連不斷。）

　　3．指導學生有感情地朗讀。

　　4．學生練讀。

　　5．小結(jié)：張指導員為了保護教科書而身負重傷，英勇犧牲，臨終還囑咐“我”要好好學習。教科書上凝聚著前輩的鮮血，也寄托著他們對后代的期望。

　�。ㄋ模├斫獾谒亩握n文

　　1．指名學生讀這段。

　　2．討論：

　�。�1）為什么說那捆教科書是“用生命換來的”？“激勵”是什么意思？激勵“我”前進的力量是什么？讀這句話要表現(xiàn)出什么樣的感情？

　　（2）為什么那捆教科書和指導員沒說完的話能一直激勵我前進？

　　明確：張指導員以生命為代價保護教科書，希望我們好好學習，將來為解放全中國、建設(shè)新中國做貢獻，使“我”多年來不能忘懷；每當想起就感到責任