每一個(gè)孩子都有自己的英雄情結(jié)，每一個(gè)孩子都有自己的英雄夢想。他們對英雄充滿了崇敬與向往，他們對英雄的故事，英雄的生活，英雄的成功與失敗，有著與生俱來的濃厚興趣。冀教版小學(xué)語文第七冊的第六單元，便是這樣一組課文，“軍神”劉伯承便是這樣一組人物中的一位。

　　課文，講了劉伯承同志在一次摘除眼球的手術(shù)中不施麻醉劑，卻以超人的毅力堅(jiān)持做完手術(shù)的事，表現(xiàn)了劉伯承處事的冷靜和意志的堅(jiān)強(qiáng)。

　　文章情節(jié)跌宕起伏，語言簡練緊湊。在不長的篇幅中，生動鮮活地刻畫了劉伯承和沃克兩個(gè)人物，從一個(gè)側(cè)面向我們展示了那個(gè)動蕩不安的戰(zhàn)爭年代。

　　閱讀是一件快事，語文學(xué)習(xí)也應(yīng)該是一件快事。老師和學(xué)生，如何愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的情景？如何一起走進(jìn)那個(gè)充滿硝煙的動蕩年代，一起走近劉伯承，從《軍神》那生動的語言描寫中，感受劉伯承的內(nèi)心世界？感受前輩的偉大？這是我們努力思考的，也是我們在教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)的。

　　為此，我們設(shè)計(jì)了“預(yù)習(xí)，搜集資料；用自己喜歡的形式創(chuàng)造性地自學(xué)——進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，大家互相交流，互相提高”的教學(xué)思路。使讀書成為學(xué)生向往的語文愉悅的需求，使讀書成為學(xué)生開展研究探索的依托。貫徹專家提出的“課堂活動化，活動生活化。”樹立快樂語文，成功語文的教學(xué)觀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：老師向?qū)W生布置預(yù)習(xí)作業(yè)——

　　過幾天，老師將和石家莊的           同學(xué)們一起在電教館上一節(jié)錄象課。我相信大家和老師一樣，不愿意錯(cuò)過這展示自己風(fēng)采的大好機(jī)會。下面請大家按老師的提示，作好課文的預(yù)習(xí)：

　　（1）   讀熟課文，自學(xué)生字詞。

　�。�2）   在下面提示的形式中，選擇自己喜歡的，自由結(jié)組，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)課文，準(zhǔn)備在課上展示。

　　【有感情地朗讀課文，通過課文研究劉伯承】

　　【講故事】（可以像單田芳、袁闊成那樣）

　　【搜集資料，廣泛了解劉伯承】搜集資料，包括文章、書籍、圖片、音像資料。并設(shè)計(jì)合理的順序，準(zhǔn)備把搜集到的資料介紹給大家。

　　【演一演】看如果表演“軍神”的故事，應(yīng)該分成幾個(gè)場次，誰扮演劉伯承最好，誰適合扮演沃克，匯報(bào)表演哪部分內(nèi)容最容易成功……

　　同時(shí)，教師也廣泛地搜集資料，了解劉伯承。并嘗試表演、講故事、介紹劉伯承等各種語言表現(xiàn)形式。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　下一節(jié)課我們才正式錄象，這一節(jié)課，我們先做一做準(zhǔn)備。（以讓學(xué)生“準(zhǔn)備”的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文。）

　　一、師生先彼此介紹，互相認(rèn)識。

　　二、誰來向大家簡單介紹軍神劉伯承？

　　讓學(xué)生暢談自己對劉伯承的了解。

　　三、誰已經(jīng)把課文讀熟？

　　學(xué)生自告奮勇讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

　　四、誰在預(yù)習(xí)中遇到了哪些問題？

　　讓學(xué)生提出沒有讀懂的地方。（一些問題可以引導(dǎo)學(xué)生再讀課文；或共同討論，合作釋疑；個(gè)別問題也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會背景加以理解。這一環(huán)節(jié)目的在于了解學(xué)生閱讀理解課文的情況，同時(shí)處理生字詞。）

　　五、按自己喜歡的形式創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，繼續(xù)加強(qiáng)對課文的理解。教師隨即掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　　(這樣表面是在為第二課時(shí)做準(zhǔn)備，但實(shí)際是一種滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的語文學(xué)習(xí)。)