教學(xué)要求：

　　學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，會(huì)用清晰、魅力造句。

　　正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課。

　　小朋友們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題，有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法。今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文，講的就是用不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。

　　揭示課題，解題激趣。

　　板書課題。

　　課題中的五角星為什么要加引號(hào)？

　　初讀課文

　　出示自學(xué)題。

　　1， 給課文個(gè)自然段寫上序號(hào)。

　　2， 自由輕聲讀課文。讀準(zhǔn)生字，讀順語(yǔ)句和課文。

　　3， 讀讀下面的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文，想想他們的意思。

　　清晰  生疏  蘋果核  循規(guī)蹈矩  感觸  魅力  圖案

　　鮮為人知                            創(chuàng)造力

　　自學(xué)，巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

　　檢查自學(xué)情況。

　　第二課時(shí)

　　檢查復(fù)習(xí)

　　聽寫詞語(yǔ)。

　　指名讀課文。

　　細(xì)讀課文

　　指名讀第1、2節(jié)。

　　第一自然段有幾句話？

　　從哪兒可以看出鄰居家的小男孩是我家的�？�？他來(lái)干什么？

　　這里用了兩個(gè)“新”，有什么含義？

　　有一天，小男孩來(lái)到了我的家里，從桌上拿起一把小刀，有向我要了一只蘋果，說(shuō)了什么？

　　我是怎樣回答小男孩的？

　　指名朗讀第3、4自然段。

　　第三自然段開頭小男孩說(shuō)了什么？做了什么？

　　舉 表現(xiàn)了他什么樣的心情？

　　我看到了什么？想到了什么？

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)1~4自然段講了什么？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　分角色朗讀。

　　指名讀第5節(jié)。

　　這樣切蘋果指的是什么？

　　兩次用也許是出于表示什么意思？

　　齊讀。

　　這鮮為人知的答案說(shuō)明了什么？

　　從哪里看出它竟有這樣大的魅力？

　　人的創(chuàng)造力是什么？

　　創(chuàng)造力的來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

　　齊讀第五小節(jié)。

　　總結(jié)課文