教學(xué)目標(biāo)
1．了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他自覺磨煉自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品格。
2．練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。
3．學(xué)會(huì)本課生字新詞。會(huì)用“閃爍”、“鍛煉”造句。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)最后一段話的含義。
2．練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┌�“預(yù)習(xí)”要求，初讀課文，了解課文內(nèi)容，并通過查工具書，聯(lián)系上下文理解新出現(xiàn)的字詞。
�。ǘ┌醋匀欢胃爬ǘ我猓▽�(duì)話形式的自然段適當(dāng)歸并），再劃分結(jié)構(gòu)段，概括段意，歸納課文主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
概括自然段段意（對(duì)話形式的自然段適當(dāng)歸并），劃分結(jié)構(gòu)段，再歸納課文主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
（一）板書課題，在簡(jiǎn)介故事發(fā)生的背景中，解釋“俄國(guó)十月革命”“列寧”“沙皇（hu2ng）”“波蘭革命者”等詞語(yǔ)（見“資料”）。
1．初讀課文，一邊讀一邊想：
課文寫了一個(gè)“登山”的故事，故事發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？誰(shuí)在登山？為什么要登山？
2．登山的路是一條怎樣的路？為什么一去一返都要走這條路？課文最后一段話，你怎樣理解？
�。ǘ├首x課文，正音正字：
1．讀準(zhǔn)以下翹舌音：
“剎（ch4）那”的“剎”、“閃爍（shu^）的“爍”、“解釋（sh@）”的“釋”。
2．區(qū)別多音字：
“剎（ch4）那”的“剎”，又讀“sh1”的音，如“剎（sh1）車”，是止住的意思。“�。╞$）霧”的“薄”，不要讀成“b2o”的音，“好像有人指揮似（sh@）的”，這里的“似”不要讀成“s@”的音。“咱們得（d7i）每時(shí)每刻……鍛煉自己的意志”，這句話中的“得”是需要的意思，不要讀成“d6”和“de”的音。
3．注意以下幾個(gè)字的讀音：
“仍（r6ng）舊”的“仍”不要讀成“扔（r5ng）”的音。“有趣（q)）”的“趣”不要讀成“q(”的音。
4．注意以下幾個(gè)字的寫法：
“歌喉”的“喉”的右偏旁不是“候”，不要多寫一豎。“一步”的“步”的下面不是“少”，不要多寫一點(diǎn)。
（三）按自然段一邊讀一邊畫出概括性的詞語(yǔ)，再歸納自然段段意（對(duì)話形式的自然段適當(dāng)歸并）：
第1自然段：列寧為躲避搜捕，隱居在普羅寧。
第2自然段：列寧請(qǐng)巴果茨基作向?qū)仙饺タ慈粘觥?/p>
第3～9自然段：列寧和巴果茨基商量走一條危險(xiǎn)的小路。
第10自然段：小路十分危險(xiǎn)。
第11～14自然段：巴果茨基在小路上小心移動(dòng)著。
第15自然段：巴果茨基走過去，列寧緊跟后邊。
第16、17自然段：列寧一步步走過危險(xiǎn)的小路。
第18自然段：他們登上山頂，觀看了壯美的日出。
第19～23自然段：回去時(shí)列寧仍要走那條小路。
第24、25自然段：列寧先走過小路。
第26、27自然段：巴果茨基走過來問列寧，為什么還要走那條小路。
第28自然段：列寧說革命者應(yīng)隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志。
（四）解答初讀課文時(shí)，“一邊讀，一邊想”的問題（答案要點(diǎn)畫在課文中）。然后，課堂議論，歸并自然段段意，再劃分段落，概括段意。
提醒學(xué)生注意：作者為了把一件事情敘述清楚，總要按事情的發(fā)展順序，一個(gè)階段一個(gè)階段地寫。某一個(gè)階段的意思連接得比較緊密，就形成了一個(gè)段落。當(dāng)一個(gè)段落過渡到下一個(gè)段落時(shí)，一般情況下，又可能時(shí)間推移了，或地點(diǎn)轉(zhuǎn)換了，或情節(jié)發(fā)展了，等等。
第一段（第1自然段）：列寧為了躲避搜捕，隱居在普羅寧。
第二段（第2～18自然段）：列寧和巴果茨基為看日出抄近走了一條危險(xiǎn)的小路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。
第三段（第19～28自然段）；列寧和巴果茨基看完日出，列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路，并且說這是為了鍛煉自己的意志。
根據(jù)以上三段段意，歸納出課文的主要內(nèi)容（重復(fù)的詞語(yǔ)可以略去）。自己歸納后再小組討論，最后全班歸納，教師評(píng)議。
通讀課文注意語(yǔ)言的速度和感情。對(duì)話部分，注意人物說的話和作者的敘述語(yǔ)要分明。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步閱讀課文，深入了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)最后一段話的含義。
�。ǘ┙Y(jié)合閱讀課文學(xué)會(huì)本課新出現(xiàn)的詞語(yǔ)，并會(huì)用“閃爍”、“鍛煉”造句。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在進(jìn)一步閱讀課文中，深入了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)最后一段話的含義。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬z查第一課時(shí)歸納的課文主要內(nèi)容。再要求：試用一句表示誰(shuí)、做了什么的話，把課文主要內(nèi)容概括出來。
（列寧為了看日出，往返走過一條危險(xiǎn)的小路，鍛煉自己的意志。）
�。ǘ兜巧健芬徽n，講了列寧為了登山看日出，往返走過一條危險(xiǎn)的小路，鍛煉自己的意志的故事。
1．課文第一段交待了故事發(fā)生的什么？
�。ń淮斯适掳l(fā)生的時(shí)間——俄國(guó)十月革命前；地點(diǎn)——普羅寧；人物——列寧，以及列寧隱居普羅寧的原因——躲避沙皇警察的搜捕。）
“隱居”是什么意思？為什么要“隱居”？換成“居住”行不行？為什么？
“隱居”是隱蔽在偏僻的地方居住，目的是躲避敵人的搜捕。換成“居住”就沒有躲避的意思了。
2．齊讀第一段，提問：
如果不要這一段，直接從第二段說起，可以不可以？為什么？試著讀一讀，看看。
�。]有這一段不可以：不知道普羅寧是個(gè)什么地方，列寧為什么到這里來，故事發(fā)生在什么時(shí)期，這些都不知道，顯得故事很不完整，給讀者留下不少疑問。）
�。ㄈ╅喿x第二段：
1．指名讀（或自由讀）第二段，邊讀邊思考：列寧和巴果茨基登上山看日出，為什么要走近路？
�。ǔ霭l(fā)晚了點(diǎn)兒，走遠(yuǎn)路怕趕不上看日出。）
近路是一條什么樣的路？
�。ㄎｋU(xiǎn)的小路）
把寫小路危險(xiǎn)的句子畫下來。
�。�“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。”）
2．小路怎樣危險(xiǎn)？看看105頁(yè)上的插圖，具體說，小路危險(xiǎn)在哪里？看后再回答。句子里有個(gè)“容”，“容”這個(gè)詞在句子里是什么意思？查查字典，看看。
�。ㄈ菁{，在這里就是“擱”“放”的意思。“路只能容一只腳”說明路太窄了，窄到只能擱一只腳的寬度。這樣窄的小路，“一邊是峭壁，一邊是深淵，”稍不小心或心慌意亂，就有掉下深淵的危險(xiǎn)。“深淵”，可是很深很深的水啊�。�
3．這條危險(xiǎn)的小路，巴果茨基是曾經(jīng)走過的。這次他先通過時(shí)，是輕松的嗎？
�。ú惠p松。）
從哪些地方看不輕松？這進(jìn)一步說明什么？
�。ò凸幕�“背貼著峭壁”的“貼”；“扭轉(zhuǎn)了頭，不去看深淵”，免得看了緊張；用“碎小”的步子在“狹窄”的小路上“慢慢”向前“移動(dòng)”。“碎小”“慢慢”“移動(dòng)”說明因?yàn)榫o張、害怕而倍加小心。走過最危險(xiǎn)的地方，“輕輕地舒了口氣”看到列寧跟在他后面，在最險(xiǎn)的地方停住了大聲喊：“往回走！”這又看出巴果茨基非常擔(dān)心列寧掉下深淵。從巴果茨基的這些動(dòng)作、表情看，他走過時(shí)，也是提心吊膽的，可見，小路的確是危險(xiǎn)的。）
4．那么，列寧是第一次走這條危險(xiǎn)的小路的，他表現(xiàn)怎樣？
�。袑幐诎凸幕筮�，在“最危險(xiǎn)的地方停住了。巴果茨基知道列寧“頭昏目眩”了。說明列寧也害怕了。）
但是，列寧面對(duì)眼前的危險(xiǎn)，盡管“頭昏目眩”了，害怕了，但他又怎樣看待和處理的呢？
�。袑�“站了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移動(dòng)。”他“不慌不忙，一步一步走過這段危險(xiǎn)的小路。”）
“定了定神”、“不慌不忙”“一步一步地走過了危險(xiǎn)的小路”這又反映了什么？大家議論后共同解答。
（反映了列寧雖然害怕，但他沒有在害怕面前退下來，而是戰(zhàn)勝了害怕，勇敢地走過去，表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)，面對(duì)艱險(xiǎn)，勇往直前的堅(jiān)強(qiáng)意志。）
5．列寧和巴果茨基終于登上山頂了。他們觀看的日出景象怎樣？讀一讀這一自然段。
�。ㄈ粘鼍跋蠛苊溃軌延^。難怪他們冒險(xiǎn)前來觀賞。）
6．日出景象究竟怎樣美麗，怎樣壯觀呢？出示小黑板或投影，要求根據(jù)課文在這段話的括號(hào)里，填上短缺的詞語(yǔ)。再比較填寫的這些詞語(yǔ)是不是可有可無，它們?cè)诰渥永锏淖饔迷鯓樱?/p>
他們登上山頂，一股（ ）陽(yáng)光正好射穿（ �。┑谋§F。遠(yuǎn)處（ �。┖_始反射出（ �。┝凉�。山頂上的雪（ �。┳兂煞奂t色，（ �。┞吨閮阂查_始閃爍著光芒。（ ），鳥兒們放開歌喉，（ �。┏似饋�。
（所填寫的詞語(yǔ)不是可有可無，而是必須的。它們?cè)诰渥永锲鹆诵稳荨⑿揎椀淖饔�。使日出的景象生�?dòng)、形象，顯出壯觀。不只是看見了陽(yáng)光、湖水、雪、露珠兒，聽到了鳥兒叫，就覺得優(yōu)美、很壯觀，關(guān)鍵是看到了什么樣的陽(yáng)光、什么樣的湖水和什么樣的雪，鳥兒叫得怎樣動(dòng)聽，等等。）
�。ㄈ╅喿x第三段。一邊讀一邊思考：
1．列寧和巴果茨基看完日出，返回時(shí)，第二次走了危險(xiǎn)的小路。第二次走跟第一次走有哪些不同？
�。ǜ谝淮蜗啾炔煌那闆r有：①巴果茨基說不必走原路，而列寧堅(jiān)持仍走原來的小路；②走的時(shí)候，不是巴果茨基先走，而是列寧先走
