教學(xué)目標(biāo)
1．通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。
2．培養(yǎng)抓住課文主要內(nèi)容的能力。
3．掌握本課生字新詞，會用“浮現(xiàn)”、“滿不在乎”造句。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
1．通過理解詞句，了解小紅軍和陳賡是怎樣做的，他們?yōu)槭裁催@樣做。
2．抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)時間 三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┌�“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文內(nèi)容。并通過查工具書，聯(lián)系上下文，理解新出現(xiàn)的字詞。
（二）按自然段概括段意（對話形式的自然段適當(dāng)歸并），再劃分結(jié)構(gòu)段，概括段意，歸納課文主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點、難點
概括自然段段意（對話形式自然段適當(dāng)歸并），劃分結(jié)構(gòu)段，再歸納課文的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┌鍟n題，認(rèn)識“倔強”一詞的讀音和意思。簡介二萬五千里長征（參見“資料”）。布置預(yù)習(xí)，按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文。想一想，課文記述的這件事是在什么情況下發(fā)生的，從哪些地方可以看出小紅軍十分倔強，畫出描寫小紅軍外貌的句子。
1．朗讀課文，正音正字：
“忍饑挨餓”的“挨（2i）”，不要讀成“挨家挨戶”的“挨（1i）”的音。
“薄嘴唇”的“薄（b2o）”不要讀成“薄弱”的“�。╞$）”的音，前者多用于口頭，后者多用于書面。
“牛膝骨”的“膝（x9）”不要讀成“漆（q9）”的音。
2．默讀或自由輕聲讀課文，按自然段一邊讀一邊畫出自然段中概括性的詞語和句子，然后歸納自然段的段意（提行排列的第5～8和9～10對話形式的自然段，可并成兩個小段歸納）。
第1自然段；陳賡同志談起一件往事。
第2自然段：在草地上行軍時，有個小紅軍跟陳賡同志一樣掉隊了。
第3自然段：陳賡同志讓小紅軍騎馬。
第4自然段：小紅軍說他體力強，不要騎。
第5、6自然段：陳賡命令小紅軍騎一段路，小紅軍倔強地要跟馬賽跑。
第7、8自然段：陳賡同志說一塊兒走，小紅軍說要等同伴，沒同意。
第9、10自然段：陳賡同志給小紅軍青稞面，他說還多呢，陳賡同志只好走了。
第11自然段：陳賡同志平靜不下來。
第12自然段：陳賡同志調(diào)轉(zhuǎn)馬頭返回來時，小鬼倒在地上。
第13自然段：小鬼停止了呼吸，陳賡同志深深自責(zé)，十分悲痛。
3．引導(dǎo)劃分段落，歸納課文主要內(nèi)容：
想一想，議一議，再解答。
�、僮x了課文，看看課題，課文主要寫誰？還寫了誰？
（主要寫小紅軍，還寫了陳賡同志）
小紅軍是怎樣一個孩子？
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“倔強”是什么意思？查查工具書。
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②哪些自然段寫了小紅軍倔強的事實，哪些自然段寫了陳賡同志發(fā)現(xiàn)小紅軍犧牲和他的自責(zé)、悲痛？（不解答，供分段考慮）
�、坶_頭的自然段交代了故事是陳賡同志“深情”地談起的“一件事”。“深情”是什么意思？
（感情深厚）
“往事”是指什么時候的事？
�。ǘf五千里長征時）
發(fā)生在什么地點？
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�、芨鶕�(jù)以上問題的解答和提示，用自然段歸并的方法討論劃分段落，概括段意：
第一段（第1自然段）：陳賡同志談過一件往事。
第二段（第2～10自然段）：長征過草地時，陳賡同志遇到一個掉隊的小紅軍，想幫他一塊兒走。小紅軍說服了陳賡同志騎上馬先走。
第三段（第10～15自然段）：陳賡同志不放心，回頭找小紅軍，他已經(jīng)犧牲了。陳賡同志深深地自責(zé)。
⑤把各段段意連起來歸納課文主要內(nèi)容。先自己歸納，再小組（或同桌）議論，最后課堂解答，訂正：
長征過草地時，陳賡同志遇到一個掉隊的小紅軍，他要幫助小紅軍一起走，卻被小紅軍說服了。陳賡同志走后，小紅軍犧牲了，他深深責(zé)怪自己。
�、拮寣W(xué)生比較：三個段落的段意連接起來，就是課文的主要內(nèi)容嗎？是的，但不是一字不變、一字不減地照抄原句。要去掉重復(fù)的詞語，該合并的合并，該更換的更換，達到簡潔扼要的目的。
4．再學(xué)習(xí)一種記事文概括主要內(nèi)容的方法：
讓學(xué)生從課文中找出事情發(fā)生的時間、地點、人物和做了什么四個要素，再歸納組織：
時間：長征中
地點：草地
人物：陳賡和小紅軍
做了什么：陳賡要幫助掉隊的小紅軍，卻被小紅軍說服了。陳賡離開后，小紅軍犧牲了，他深深地責(zé)怪自己。
5．小結(jié)：用歸納法和抓四要素法歸納課文主要內(nèi)容，再通讀一遍課文。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┩ㄟ^進一步閱讀課文，深入了解小紅軍是怎樣倔強地一步步說服陳賡同志騎馬先走的。
（二）學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。
�。ㄈ┩ㄟ^查工具書或聯(lián)系上下文理解“倔強”、“疲憊”、“浮現(xiàn)”、“荒無人煙”、“滿不在乎”、“無可奈何”等詞語。
二、教學(xué)重點、難點
（一）深入了解小紅軍是怎樣一步步倔強地說服陳賡同志騎馬先走的。
（二）聯(lián)系上下文理解“思考·練習(xí)”第3題的三個句子中括號里的問題。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┩ㄗx課文，提出問題供邊讀邊想：
1．故事是從第二段寫起的，那么，第一段也就是第一自然段的內(nèi)容起了什么作用？
2．課文第二段是表現(xiàn)小紅軍倔強的，哪些地方看出這種倔強？
3．小紅軍倔強的表現(xiàn)跟陳賡同志有什么聯(lián)系？從小紅軍犧牲前后的事實，反映陳賡同志是怎樣看待小紅軍的？
（二）一邊閱讀課文，一邊根據(jù)提問展開討論：
1．讀第一段，看看這一段在課文中起什么作用？沒有這一段行不行？
（第一段交待了故事的來歷。沒有這一段，第二段提到陳賡同志時，會給人一種突然的感覺。第一段還表露了陳賡同志對小紅軍“深情”懷念的感情。它是故事的“引子”，不能沒有它。）
2．輕聲讀或默讀第二段，從有關(guān)詞語和句子中進一步領(lǐng)會以下幾個問題：
�、龠@一段是寫陳賡同志遇到一個跟他一樣掉隊的小紅軍，想幫助他，卻被小紅軍倔強地說服了，只好自己走了。為什么陳賡同志和小紅軍都掉隊了呢？
�。ㄒ驗樗麄�“十分疲憊”了。）
②“疲憊”是什么意思？先查查工具書，再從課文里找一找造成疲憊的原因。
�。�“疲憊”是非常疲乏的意思。造成疲憊的原因，課文中有：“長時間在荒無人煙的草地上行軍，常常忍饑挨餓”，陳賡同志“牽著那匹同樣疲憊的瘦馬……”
�、劭磥�，行軍途中造成疲憊的主要原因是什么？
（常常忍饑挨餓，連馬都沒什么可吃的，成了“疲憊的瘦馬”，何況是人呢。）
3．第二段的第2自然段寫了小紅軍的外貌。讀一讀，看看小紅軍的外貌有什么特點？從這些外貌特點看出什么？
�。�“黃黃的小臉”的“黃黃”，“兩只腳穿著破草鞋”的“破草鞋”，“凍得又青又紅”的“又青又紅”，從這些特點看出小紅軍長時間在荒無人煙的草地上行軍，常常忍饑挨餓，已經(jīng)非常虛弱、疲乏了。）
4．陳賡同志見到掉了隊的小紅軍年齡這么小，這么疲憊，一心想幫助他。那么，陳賡想怎樣幫助他？小紅軍“倔強”地沒有接受幫助，從哪些表現(xiàn)看出這種“倔強”呢？
默讀課文，把陳賡同志想幫助小紅軍的舉動概括地說出來；把表現(xiàn)小紅軍“倔強”地拒絕幫助的詞語和句子畫出來，想一想他這樣做表明什么，然后解答。
（陳賡同志讓小紅軍騎會兒馬，并且命令他騎，還要跟他“一塊兒走”，給他青稞面，結(jié)果都被小紅軍找理由拒絕了。）
小紅軍“倔強”地拒絕幫助的詞語和句子，以及他這樣做是為了表明什么，議論、解答后，通過下列表格歸納、小結(jié)（順便解答“思考·練習(xí)”第3題第（1）問。）
5．最后，“陳賡同志終于被這個小鬼說服了，只好趴上馬背，朝前走去。”這句話里的“終于”和“只好”是什么意思？查查工具書。如果把“終于”和“只好”去掉，意思有什么不一樣？讀一讀，比較一下。
�。�“終于”是表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。“只好”是不得不這樣的意思。用了“終于”，表明小鬼說服陳賡同志是費了周折的；用了“只好”，表明陳賡同志不管怎樣想幫助小鬼，小鬼也有理由拒絕，沒辦法，不得不離開他。這兩個詞，看起來平平常常，這里用了它們，把陳賡同志一心想幫助小鬼，而小鬼又想方設(shè)法拒絕幫助的感情充分表達出來。）
6．閱讀了這一段，進一步理解陳賡同志和小紅軍一個想幫，一個不接受的感情。下面分角色朗讀這一段，把感情讀出來。
�。ㄈ╅喿x第三段，提問思考，再解答：
1．陳賡同志騎在馬上朝前走去，“心情老平靜不下來”。“心情老平靜不下來”換個說法是什么？
�。ɡ戏判牟幌�。）
為什么放心不下呢？
�。ㄒ詾橐粋�只有十一二歲的孩子，在荒蕪人煙的草地上單獨行動，怎么能不出意外呢？）
2．這時，他想起一連串跟他打過交道的窮孩子，有上海的，有廣州的，還有香港的，一個個浮現(xiàn)在他眼前。“浮現(xiàn)”是什么意思？為什么不用“出現(xiàn)”？
