一教學(xué)內(nèi)容

　　最大公因數(shù)（一）

　　教材第79、80頁(yè)的內(nèi)容及第82頁(yè)練習(xí)十五的第1題。

　　二教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。

　　2．通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。

　　三重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。

　　四教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件，方格紙（每人一張）。

　　五教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入

　　1．提問(wèn)：什么是因數(shù)？

　　2．寫出16和12的所有因數(shù)。

　　提問(wèn)：你是怎樣找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的？

　�。ǘ�）教學(xué)實(shí)施

　　1．出示例1。

　　(1）引導(dǎo)學(xué)生審題，理解題意，在儲(chǔ)藏室的長(zhǎng)方形地面上鋪正方形地磚。要求既要鋪滿，又要都用整塊的方磚。

　　(2）學(xué)生以小組為單位，探究如何拼擺。

　　每組4人，在課前印好畫有長(zhǎng)方形的方格紙上，每人選擇方磚的一種邊長(zhǎng)，試一試，只要畫滿一條長(zhǎng)邊，一條寬邊就可以。

　　(3）多媒體演示拼擺過(guò)程，進(jìn)一步驗(yàn)證學(xué)生動(dòng)手操作的情況。

　　(4）通過(guò)交流，得出結(jié)論：要使所用的正方形地磚都是整塊的，地磚的邊長(zhǎng)必須既是16的因數(shù)，又是12的因數(shù)。

　　2．教學(xué)公因數(shù)和最大公因數(shù)。

　　根據(jù)復(fù)習(xí)題中寫出的16的因數(shù)、12的因數(shù)中找出公有因數(shù)，得出問(wèn)題的答案，地磚的邊長(zhǎng)可以是1cm、2Cm、4Cm，最大的是4cm。

　　老師用多媒體課件演示集合圖。

　　16的因數(shù)12的因數(shù)

　　指出：1、2、4是16和12公有的因數(shù)，叫做它們的公因數(shù)。其中，4是最大的公因數(shù)，叫做它們的最大公因數(shù)。

　　3．完成教材第80頁(yè)的“做一做”。

　　讓學(xué)生獨(dú)立在教材下面寫一寫，再說(shuō)一說(shuō)哪幾個(gè)數(shù)寫在左邊，哪幾個(gè)數(shù)寫在右邊，哪幾個(gè)數(shù)寫在中間。

　　4．完成教材第82頁(yè)練習(xí)十五的第1題。

　　請(qǐng)學(xué)生填在教材上，說(shuō)一說(shuō)是怎樣找的。

　�。ㄋ模┧季S訓(xùn)練

　　有三根小棒，分別長(zhǎng)12厘米，18厘米，24厘米。要把它們都截成同樣長(zhǎng)的小棒，不許剩余，每根小棒最長(zhǎng)能有多少厘米？

　　（五）課堂小結(jié)

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們主要認(rèn)識(shí)了公因數(shù)、最大公因數(shù)的意義．公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，我們初步了解了它的應(yīng)用價(jià)值。