教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，能正確讀寫并理解16個(gè)新詞語。
2．能分別用“使勁”“使盡”造句。
3．能按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。
4．能流利地朗讀課文，能復(fù)述羅盛教三次鉆入水中救崔瀅的經(jīng)過。
5．感受羅盛教舍己救人的高尚品質(zhì)和崇高的國(guó)際主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：按事情的發(fā)展順序給課文分段，講解羅盛教三次鉆入水中救崔瀅的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn)：理解羅盛教三次鉆入水中不同的動(dòng)作表現(xiàn)，從而體會(huì)其舍己救人的高尚品質(zhì)和崇高的國(guó)際主義精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文插圖，羅盛教的墓和碑文的投影片，課文配樂朗讀磁帶，小黑板，羅盛教的像。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．初讀課文，大致了解課文內(nèi)容，初步感受羅盛教舍己為人的崇高精神。
2．學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解詞語，正確朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)第1自然段，能說清事情發(fā)生的原因。
教學(xué)過程：
1．激情導(dǎo)入。
�。�1）簡(jiǎn)介羅盛教的事跡和抗美援朝的歷史背景。（出示羅盛教的圖象）揭示課題。
�。�2）教師在配樂下，富有深情而又傷感地講述：同學(xué)們，1952年1月2日的早晨，對(duì)我們抗美援朝的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民來說是一個(gè)悲痛的早晨，中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士羅盛教同志為了搶救落水的朝鮮兒童不幸犧牲，那年他才22歲。朝鮮人民的偉大領(lǐng)袖金日成同志為羅盛教親筆題詞：“羅盛教烈士的國(guó)際主義精神與朝鮮人民永遠(yuǎn)共存。”（出示碑文）同學(xué)們你們想更詳細(xì)地了解英雄的事跡嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)第9課。
�。�3）齊讀課題。
2．學(xué)習(xí)生字詞。
（1）自學(xué)生字詞。自由讀生字詞，劃出讀音、字形、字義上的難點(diǎn)。
�。�2）四人小組討論，解決部分難點(diǎn)。
�。�3）全班交流學(xué)習(xí)。
教師出示小黑板詞語，全班齊讀--指名讀--糾正錯(cuò)誤的讀音--記字形。（請(qǐng)學(xué)生說說哪幾個(gè)字較難記，你用什么好方法把它記住的。）給生字“找朋友”（形近字）：
羅-蘿察-擦墓-幕、慕袖-油碑-牌扒-叭
交流自學(xué)中不理解的詞語的意思。
�。�4）完成《作業(yè)本》第1題。（速度快的同學(xué)可以選做"給形近字組詞"）出示投影片檢查修改。
3．整體感知課文大意。
�。�1）自由朗讀課文，要求字詞讀正確，語句讀通順。
�。�2）默讀課文，思考課文寫了一件什么事？（從四要素去概括，先自學(xué)后全班討論。）
4．學(xué)習(xí)課文第1自然段。
�。�1）默讀課文第1段，劃出表示事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和起因的詞句。
�。ㄗ杂蓜�--指名匯報(bào)--全班交流、更正）
�。�2）說話訓(xùn)練。把以上的四個(gè)內(nèi)容連起來說說。（自由說--指名說--同桌互說）
�。�3）朗讀訓(xùn)練。（自由訓(xùn)練--指名讀--全班評(píng)議--齊讀）
5．練習(xí)鞏固。
�。�1）修改和完成《作業(yè)本》1和“形近字組詞”。
（2）從文中找出下列詞語的近義詞：
伙伴 急忙 著急 用勁
�。�3）朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．有感情地朗讀2-4自然段，感受羅盛教舍己救人的崇高品質(zhì)。
2．能復(fù)述羅盛教三次救崔瀅的經(jīng)過。
教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)。指名說說第一自然段的主要意思。
2．學(xué)習(xí)課文第2-4自然段。
（1）默讀課文，找出羅盛教幾次鉆入水中救朝鮮兒童？用“——”劃出每次救人過程中表示動(dòng)作的詞。（學(xué)生自學(xué)--同桌交流--全班交流，教師完成板書。）
第一次（急忙跑去）飛奔脫（猛快）跳摸（好一陣）
第二次吸（立刻）（又）鉆托
第三次（凍得發(fā)紫）（深深地）吸、鉆（好一會(huì)兒）（慢慢）頂（使勁）
（2）聯(lián)系課文說說為什么三次救崔瀅分別用了“摸、托、頂”三個(gè)不同的詞語？
�。�3）體會(huì)人物奮不顧身救人的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)毅力。
○1請(qǐng)學(xué)生用“~~~”劃出表示羅盛教奮不顧身救人的高尚品質(zhì)和頑強(qiáng)毅力的其他詞語。
（學(xué)生自劃--全班交流，教師再板書小括號(hào)的字詞。）
○2請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這些詞語的理解和體會(huì)。
○3朗讀指導(dǎo)。讀出救人過程的艱難和對(duì)人物無比的崇敬的心情。
�。▽W(xué)生自由朗讀體會(huì)--指明范讀--指明復(fù)述--全班評(píng)議--同桌互相復(fù)述）
3．訓(xùn)練復(fù)述。
4．布置作業(yè)。
�。�1）完成《作業(yè)本》第4、6題。
�。�2）將羅盛教救人的經(jīng)過按復(fù)述的要求講給家長(zhǎng)聽。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．讀懂金日成同志題詞的意思。
2．有感情地朗讀第5自然段，感受羅盛教舍己救人的品質(zhì)和崇高的國(guó)際主義精神。
3．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序分段。
教學(xué)過程
1．鞏固復(fù)習(xí)。
�。�1）朗讀課文2-4自然段，再復(fù)述。
�。�2）說話訓(xùn)練。用“什么時(shí)候，天氣怎樣，羅盛教為什么，幾次鉆入水中，結(jié)果怎樣？”的句式來說話。（自由說--指名說）
2．學(xué)習(xí)第5自然段。
�。�1）默讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
�。�2）重點(diǎn)討論：為什么把羅盛教安葬在朝鮮的石田里？“國(guó)際主義精神”是什么意思？為什么羅盛教具有國(guó)際主義精神？金日成同志的親筆題詞說明了什么？
（1）指名說說這個(gè)自然段的主要意思。
（2）訓(xùn)練朗讀。讓學(xué)生帶著崇敬的心情朗讀這一段。
3．深入感知羅盛教的國(guó)際主義精神。
�。�1）全班有感情地朗讀全文。
�。�2）談?wù)劻_盛教的哪些行為最令人感動(dòng)？
�。�3）如果你是被救的崔瀅，看到羅盛教犧牲后，會(huì)怎么說，怎么做？（教師講述羅盛教犧牲后崔瀅的事）
4．分段訓(xùn)練。
�。�1）指名朗讀單元提示第1、2、3句。
�。�2）完成《作業(yè)本》第7題。
（3）指名說說課文可以分幾段，為什么這樣分？
5．布置作業(yè)。
�。�1）繼續(xù)完成第7題。
*（2）以《羅盛教叔叔我想對(duì)你說》為題，寫幾句話。
