教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)生字，理解有關(guān)詞語，用“奇妙”“甚至”造句。

　　3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、同學(xué)們, 你們家有電腦嗎？上網(wǎng)了嗎？

　　2、板書課題：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)齊讀

　　4、學(xué)生質(zhì)疑：國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？

　　5、讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。

　　二、初讀課文。

　　1、出示自學(xué)題，學(xué)生自學(xué)。

　　2、檢查自學(xué)

　�。�1）生字卡片正音

　�。�2）聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。

　�。�3）分自然段指名朗讀。

　　3、出示問題：

　�。�1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

　　（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？

　�。�3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

　　4、自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號(hào)。

　　5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？

　　三、指導(dǎo)寫字

　　四、作業(yè)：

　　1、抄寫詞語。

　　2、繼續(xù)研究問題。

　　3、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)文中引號(hào)的作用。

　　3、憑借具體的語言材料，理解國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。

　　4、用“奇妙”“甚至”造句。

　　一復(fù)習(xí)：

　　1、復(fù)習(xí)詞語。

　　2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？

　　二、、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

　　1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來交流一下。

　　3、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來的。

　�。�1）齊讀

　　（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）

　　（3）你從哪個(gè)詞語體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺(tái)）

　�。�4）我們再次用朗讀體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。

　�。�5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請(qǐng)你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。

　　（6）讓我們再一次體會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）

　�。�7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

　�。�8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。

　�。�9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動(dòng)著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。

　　理解“地球村”，說說為什么要加上引號(hào)。

　　2、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？

　�。ǔ鍪荆﹪�際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

　　（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。

　　學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。

　�。�2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？

　�。�3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件�。�”“年輕人什么都愛趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理�。�

　　（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

　　要速度快，成啊。我不寫信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

　�。ㄈ绻�你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢�。�

　　是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

　　3、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。

　�。�1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）

　�。�2）作者是從哪幾個(gè)方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢？

　�。�3）那就讓我們再次體會(huì)一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。

　　引讀：人們可以……（這是娛樂）

　　可以和……（這是休閑）

　　可以和……（這是學(xué)習(xí)）

　　還可以……（這是工作）

　　甚至……（這是生活）

　　“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）

　�。�4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）

　�。�5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

　�。�6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）

　　4、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。

　　四、作業(yè)：

　　1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、朗讀課文。

　　4、搜集資料