教學目標

　　1、使學生在解決現(xiàn)實問題的過程中，認識到整數(shù)加法的運算定律對于小數(shù)加法同樣適用，能正確運用加法運算定律進行一些小數(shù)加法的簡便運算

　　2、使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學習數(shù)學的成就感。

　　教學

　　重難點

　　知識的遷移

　　課前準備

　　多媒體課件

　　教 學過程

　　師 生活動

　　思考與調(diào)整

　　一、引入

　　1、口算

　　用卡片出示練習九的第1題，指名口答。

　　2、出示例3中的四種文具。

　　如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需要的錢數(shù)嗎？

　　二、探究

　　1、出示例3

　　這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？

　　根據(jù)學生的回答，教師板書：

　　引導學生探索算法

　　你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流。

　　學生獨立計算，注意選擇學生采用的不同的方法，并指名板演。

　　比較：剛才同學們用不同的方法算出了小華一共用的錢數(shù)，請同學們比較這些算法，你認為哪種算法更簡便些？

　　進一步追問用簡便算法的學生：你這樣算的依據(jù)是什么？

　　小結(jié)：整數(shù)加法的運算定律，對于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運算定律可以使一些小數(shù)加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。

　　我們以前學習過哪些加法的運算定律？

　　根據(jù)學生的回答板書：

　　加法交換律：

　　加法結(jié)合律：

　　師生活動

　　思考與調(diào)整

　　這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)？

　　指出：因為整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。

　　三、練習

　　1、完成“練一練”的第1、2兩題

　　先讓學生獨立完成，再讓學生說說怎樣算簡便

　　完成練習九的第2題

　　學生練習

　　比較每組算式的計算過程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。

　　完成練習九的3～5題

　　先讓學生獨立完成，再交流第4、5題的思考過程，說出每一步計算結(jié)果的實際意義。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課你有哪些收獲？

　　對自己的學習表現(xiàn)怎樣評價？

　　教學得與失：