教學要求：精讀課文，體會普羅米修斯為了人類不畏強暴、勇敢盜火的英雄壯舉。

　　教學過程：

　　一、談話

　　1、課文介紹了幾個人物？（普羅米修斯宙斯赫剌克勒斯）

　　2、普羅米修斯、宙斯是什么樣的神？赫剌克勒斯是什么樣的英雄？四人小組合作學習，讀讀課文2--7自然段找找答案。讀完后討論填空并想想為什么？

　　四人小組合作填寫圖的題目是：普羅米修斯是個（　　�。┑纳瘛�

　　宙斯是個（　　�。┑纳瘛�

　　赫剌克勒斯是個（　�。┑挠⑿邸�

　　二、學習對普羅米修斯的人物特點認識。

　　1、師：對普羅米修斯的人物特點認識是在2、3、4、6自然段。

　　2、學習討論過后，你覺得普羅米修斯是個什么樣的神？

　　（生回答，師板書：富有同情心勇敢機智堅強）

　　3、從哪里可以看出普羅米修斯是個富有同情心的神？（第二自然段的第二句）

　�。�1）指學生讀

　　（2）"決心"一詞換成"決定"你覺得好嗎？

　　（比較得出“決心”可以看出盜火需要很大的勇氣并要克服很大的困難。）

　�。�3）再指導讀第二句

　�。�4）男生齊讀第二自然段

　　4、從哪里可以看出普羅米修斯是個勇敢的神？

　�。�1）生自讀3--4自然段

　�。�2）從哪些詞語中可以看出普羅米修斯的勇敢？用“。。。。。”畫出來。

　　（3）學生交流（躲在悄悄偷取小心翼翼）

　　5、從哪里可以看出普羅米修斯的堅強？（生答主神宙斯知道后懲罰普羅米修斯）

　�。�1）學生介紹課前查找有關(guān)宙斯的資料

　�。�2）過渡：宙斯怎樣懲罰普羅米修斯的呢？我們來看第6自然段。誰來讀一讀？（指讀第6自然段）

　　（3）宙斯怎樣懲罰普羅米修斯的呢？（生答：鎖在高加索山的懸崖絕壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨，派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟）

　�。�4）鷲鷹是一種什么鳥？你了解的鷲鷹是什么樣？你了解了鷲鷹后有什么樣的感覺？

　�。�5）每天鷲鷹是怎樣啄食普羅米修斯的肝臟？（指讀2、3句）

　�。�6）普羅米修斯在烈日暴雨的折磨、兇惡的鷲鷹啄食下還表現(xiàn)得如何？（勇敢堅強）

　　6、齊讀第6自然段。

　　三、在認識普羅米修斯的人物特點（第6自然段）的同時側(cè)面認識宙斯的兇殘。

　　1、在普羅米修斯經(jīng)受如此痛苦的折磨的同時我們也可以看出宙斯是個什么樣神？（兇殘）

　　2、從哪里可以看出宙斯的兇殘？找出有關(guān)語句用“……”畫出來。

　�。�1）“宙斯派……折磨。”

　�。�2）“就是這樣……每天去啄食普羅米修斯的肝臟。”（指導讀好兩句話）

　　3、除此以外還從哪里可以看出宙斯的兇殘？（引入第四自然段）

　�。�3）“當他得知是……懲罰他。”（體會：“大發(fā)雷霆”、“狠狠”，指導讀好第四自然段，體現(xiàn)出宙斯的兇殘）

　　四、認識赫剌克勒斯的人物特點的同時強化普羅米修斯的英雄形象。

　　1、在宙斯的兇殘懲罰下，普羅米修斯是怎樣做的？（不后悔、不屈服、甘愿為人們受苦）

　　2、指讀第7自然段。

　　3、過了許多年以后，普羅米修斯獲救了嗎？是誰救的？（赫剌克勒斯）

　　4、為什么說赫剌克勒斯是個勇敢的英雄？（不遠萬里、張弓搭箭射死）

　　5、在勇敢的赫剌克勒斯的幫助下普羅米修斯終于（獲得了自由）

　　五、學習第四自然段，練習寫話。

　　1、本文是一篇希臘神話故事，在故事中展示了三個鮮明性格的人物，尤其是普羅米修斯

　　更是一位富有同情心、勇敢機智、堅強的神，他盜取火種為人類的文明邁進了一大步。（出示這句話，齊讀）

　　2、想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，在四人小組中說一說。

　　3、學生自由討論，教師隨機指導，練習說一段話。

　�。ń處熛滤�文：普羅米修斯把火帶到了人間，人們欣喜若狂。男人們殺豬宰羊，將一頭頭豬羊串在木棍上放在火堆上烤；婦女們從山中取來了一捆捆樹枝，不斷往火堆上添柴；小孩們拿著火把，你追我趕，不時湊到火旁聞聞那一股股誘人的香味。大家圍著火堆唱啊、跳啊。而那些兇殘的野獸看見熊熊大火則望而生畏，只能遠遠地逃跑了。）