教學目標

　　1．了解戰(zhàn)爭年代的艱苦條件下學生堅持學習的艱難和張指導員不怕犧牲、光榮獻身的精神，懂得要珍惜今天幸福的學習生活。

　　2．弄懂每個自然段的意思，了解自然段之間的聯系，滲透給課文分段的訓練。

　　3．學會本課生字新詞，練習用“堅持”、“必須”造句。

　　4．按要求預習，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1．了解指導員為保護教科書而英勇犧牲的經過，懂得教科書為什么珍貴。

　　2．在讀懂自然段的基礎上，了解自然段之間的聯系，滲透給課文分段的訓練。

　　教學時間　三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┲笇ьA習，學習生字新詞。

　�。ǘ�）初讀課文，介紹背景，了解課文主要內容。

　　二、教學重點、難點

　　初讀課文，掌握生字新詞，初步了解課文主要內容。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�入新課。

　　同學們，你們從上學到現在共有幾本教科書？你們的書每學期一開學就能得到一本，你們會為得不到教科書而耽心嗎？今天，我們來學習第5課，珍貴的教科書。（板書課題）為什么說教科書是“珍貴”的呢？下面，我們就一起來學習課文。

　�。ǘ�）介紹時代背景。

　　課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊進攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學的轉移正是在胡宗南部隊猖狂進攻的時候，所以當時環(huán)境十分險惡。就是在這種險惡的條件下，延安小學的學生仍然堅持學習。張指導員為保護教科書而英勇獻身，張指導員是怎樣用他的生命和鮮血換來那些珍貴的教科書的呢？下面我們就開始學習課文。

　�。ㄈ�）指導預習。

　　1．認真讀課文，利用字典學習生字新詞。

　　2．默讀課文，想想課文主要講什么內容。

　　（四）檢查學生預習情況：

　　1．指名讀生字詞：

　�。�1）正音：

　　文中“持、刷、抄、睜”是翹舌音。“嗓”是平舌音。

　�。�2）多音字區(qū)分并組詞：

　�。�3）區(qū)別同、近音字并組詞。

　　抄（　　�。�　嗓（　　　）　　須（　　　）　恨（　　�。�

　　吵（　　�。�　桑（　　�。�　　需（　　�。�　狠（　　�。�

　　2．注意下列字的部首：

　　凳：上下結構，查“幾”部。

　　替：上下結構，查“日”部。

　　須：左右結構，可查“彡”、“頁”部。

　　勵：左右結構，查“力”部。

　　缺：左右結構，查“缶”部。

　　3．注意以下幾個字的字形：

　　鍋：右下框內人，最后一筆是點“丶”。

　　嗓：右上是三個“又”，最后一筆是點“丶”，木最后一筆為“捺”。

　　投：右上第二筆是。

　　爆：右下共5筆，即氺。

　　4．出示生字卡片，理解下列詞語意思。

　�。�1）珍貴：價值大、意義深刻、寶貴的。

　�。�2）炮火連天：炮彈爆炸后的火焰與天空相接，形容戰(zhàn)斗激烈。

　�。�3）渴望：迫切地希望。

　　（4）振奮人心：使人精神振作、奮發(fā)。

　�。�5）爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。

　�。�6）叨念：因為牽掛而不住地說。

　�。�7）俯沖：以高速度猛地向下沖。

　�。ㄎ澹┏踝x課文，了解主要內容。

　　1．帶著問題讀課文。課文講的是什么事，事情是怎樣發(fā)生，又是怎樣發(fā)展的？結果如何？

　　2．再讀文，了解寫作順序和主要內容。

　�。�六）布置作業(yè)。

　　1．抄寫生字、新詞。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）了解戰(zhàn)爭年代的艱苦條件下，學生堅持學習的艱難和張指導員不怕犧牲、光榮獻身的精神。

　�。ǘ�）弄清每個自然段的意思，了解自然段之間的聯系。滲透給課文分段的訓練。

　�。ㄈ�）認識省略號及其用法。

　　二、教學重點、難點

　�。ㄒ唬�學習課文，懂得教科書的珍貴。

　�。ǘ�）了解自然段之間的聯系，進行分段訓練。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬┙忸}。

　　首先板書課題《珍貴的教科書》

　　教科書指學生用的書；珍貴：價值大，意義深、寶貴的。

　　為什么教科書如此珍貴？教科書到底珍貴在哪里呢？下面我們繼續(xù)學習本篇課文。

　�。ǘ�）講讀課文。

　　1．學習第1自然段：

　�。�1）指名讀第1自然段，說說這個自然段主要寫什么？

　　討論明確：這個自然段主要寫延安小學學習條件艱苦，師生渴望得到一本珍貴的教科書。

　　（2）帶著問題再讀第1自然段，思考討論：

　�、傺影残�學的同學們“頑強地堅持學習”表現在什么地方？

　　表現在戰(zhàn)爭環(huán)境、條件艱苦。

　　②師生問讀第2、3句，思考討論：從什么地方看出延安小學的學習條件十分艱苦？

　　教師出示下表，幫助學生邊默讀課文，邊填寫，理解延安小學學習條件的艱苦。

　　第二句中的三個分句，每個分句都是：

　　默讀思考：為什么說張指導員帶來的消息是“振奮人心”的？

　　投影重點句幫助理解：

　　投影A，我們多么渴望每人都能有一本教科書��！

　　要讓學生體會出：一方面說明當時學習條件非常艱苦，突出無書的困難，所以大家渴望每人都能有一本教科書，體現了教科書的珍貴；另一方面說明，在大家十分渴望教科書時，張指導員告訴大家有書的好消息，所以說這個消息是振奮人心的。

　　投影B句：同學們知道書是怎么來的嗎？是在毛主席的關懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的！

　　引導學生體會出：書是來之不易的，是毛主席的親自關懷，是黨中央用印文件節(jié)省下來的紙印刷出來的。體現了老一輩革命家對延安小學學生用“沒有……就……”連接的。前半句講的是困難，后半句講的是克服困難的辦法。

　　寫這些困難一方面表現了延安小學學生克服困難，堅持學習的頑強精神，一方面也說明了教科書的珍貴。

　　③體會重點句第三句的意思，打投影。

　　投影：“最困難的是沒有書，我們只能抄一課學一課。”

　　此句與下面兩句比較，進行語言訓練。

　　比較課文中這樣寫好在哪里？強調最困難的是沒有書，為下文突出渴望得到教科書作鋪墊。

　�。�3）總結第1自然段段意。

　　延安小學師生學習條件非常艱苦，仍頑強地堅持學習。

　　2．學習第2～6自然段：

　　（1）它無微不至的關懷，所以說這個消息是振奮人心的。

　　（2）再讀課文，從第2～6段中進一步體會從哪些地方可以看出同學們渴望得到一本教科書。

　　學生讀書，自學討論。

　　教師在學生回答的基礎上，幫助學生抓住“興高采烈”、“高興地跳起來”、“爭先恐后”等詞進一步深入體會同學們渴望得到教科書時的心情。

　　在理解了詞語的基礎上，練習用詞語填空，指導學生理解因果關系。

　�。ㄒ驗椋┪覀兌嗝纯释�每人都能有一本教科書！

　�、伲ㄋ�以）張指導員（興高采烈）地宣布：“我們有書啦！”

　�、冢ㄋ�以）我們覺得這真是個（振奮人心）的消息。

　�、郏ㄋ�以）我們聽到這個消息都高興得（跳起來）。

　　④（所以）同學們（爭先恐后）地喊著要去印刷廠取書。

　�。�3）三讀課文，指導學生練習分角色有感情地朗讀本段課文，讀出張指導員、“我”、同學們的激動、高興的心情，體會延安小學生渴望有書的迫切心情，還要注意本段四個感嘆號在表達人物感情時所起的作用。

　�。�4）歸納、總結第2～6自然段段意：

　　同學們聽到有教科書的消息異常高興，張指導員決定帶“我”去領書。

　　3．學習第8～11自然段：

　　（1）默讀思考：這幾個自然段作者主要講了幾個意思，可以分成幾層？

　　學生默讀搞清8～11自然段主要講了三個意思，所以可分為三層：

　　第一層（第8段）：主要寫“我”和張指導員取到書后的高興和急切心情。

　　第二層（9～10段）：遇到敵機轟炸，張指導員用自己身體保護書而英勇犧牲。