一、教材分析
1．背景知識
�。�1）魯迅（1881——1936），中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，筆名魯迅，是浙江紹興人。
�。�2）上篇課文學(xué)習(xí)了按方位順序?qū)懙囊欢卧挼拈喿x方法，這篇課文進一步學(xué)習(xí)這一種閱讀方法。
（3）本課具體介紹了三味書屋的陳設(shè)和魯迅童年時期嚴(yán)格要求自己，勤奮好學(xué)的事跡。
2．教材特點
課文共有3個自然段。第1自然段指明三味書屋在浙江紹興，是魯迅小時候上學(xué)的地方。第2自然段介紹了三味書屋內(nèi)部的陳設(shè)，按方位順序具體講了三味書屋的樣子。第3自然段講了魯迅從小勤奮好學(xué)，嚴(yán)格要求自己的事跡。這一段從魯迅書桌上的一個“早’字，引出魯迅小時候一個學(xué)習(xí)的故事，具體寫了“早”字的來歷和它的激勵作用。通過教學(xué)，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會14個生字，理解15個新詞的意思。
2．學(xué)會按方位順序?qū)懙囊欢卧�，能找出表示方位的詞。
3．能按方位順序說說三味書屋內(nèi)部的樣子。
4．能說出第3自然段中兩個句子的意思：“魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。”“魯迅把這個‘早’字也深深地刻在心里。”能用“一面……一面……”和“默默地”造句。
5．了解魯迅小時候勤奮好學(xué)的事跡，初步培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求自己的行為習(xí)慣。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：按方位順序理清課文第2自然段三味書屋的內(nèi)部陳設(shè)。
教學(xué)難點：理解句子“魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間”和“魯迅把這個‘早’字也深深地刻在心里”的意思。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、小黑板、生字卡片、課文錄音。
五、教學(xué)時間：3課時
六、教學(xué)過程
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)生字、新詞。
2．初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．簡介魯迅，引人課題。
�。�1）出示魯迅頭像，簡介魯迅。小朋友，你們認(rèn)識這位爺爺嗎？他是大文學(xué)家魯迅。魯迅爺爺寫過許多世界聞名的書，我們以后將會學(xué)到他的許多文章，他是我們浙江紹興人，從小就在紹興讀書。
（2）引入課題。魯迅小時候讀書的地方叫“三味書屋”。（出示課題）“三味書屋”現(xiàn)在是浙江紹興魯迅紀(jì)念館的組成部分。它是個怎樣的地方？下面我們就跟隨作者去看看三味書屋。
2．學(xué)生自由試讀課文。要求：
�。�1）劃出生字組成的詞語，讀讀詞語想想意思。
�。�2）標(biāo)好自然段序號。
�。�3）讀通課文。讀準(zhǔn)字音，不添字漏字。
3．檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示詞語卡片，輪讀新詞。
�。�2）圈出括號里正確的讀音。
浙（zhé zhè）江筆墨（mò mù）東北角（jiǎo jué）
來歷（lì liè）當(dāng)（dānɡ dànɡ）鋪
�。�3）“臥”字字形結(jié)構(gòu)書寫指導(dǎo)。
�。�4）比一比組詞。
研（）藥（）幅（）歷（）
現(xiàn)（）約（）福（）厲（）
�。�5）學(xué)生質(zhì)疑。
4．指名分段讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
（1）說說每個自然段個寫了什么。
�。�2）課文講了誰的事？著重講了一件什么事？
5．作業(yè)。
�。�1）抄寫新詞。
�。�2）完成《作業(yè)本》。
（3）讀課文。
第2課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)過程
1．學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。學(xué)會閱讀按方位順序?qū)懙亩巍?/p>
2．能按方位順序說說三味書屋的內(nèi)部陳設(shè)。
�。ǘ┙虒W(xué)檢查
1．復(fù)習(xí)檢查。
�。�1）出示詞語卡片讀詞語。
�。�2）完成《作業(yè)本》第2題：讀拼音寫詞語。
2．學(xué)習(xí)第。自然段。
�。�1）齊讀這一段。
�。�2）誰能用上“浙江紹興”、“三味書屋”、“魯迅”、“上學(xué)”這些詞語，簡單介紹三味書屋。（小黑板出示）引導(dǎo)學(xué)生多種角度去思考。如：“三味書屋是魯迅小時候上學(xué)的地方，在浙江紹興。”“魯迅小時候在浙江紹興的三味書屋上學(xué)。”（讓學(xué)生明白三味書屋是魯迅小時候讀書的地方。）
3．學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）誰能說說這一段是按什么順序?qū)懙模?/p>
（2）回顧學(xué)法：閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧�，我們有什么方法？（小黑板出示學(xué)法）
�。�3）默讀課文，劃出本段中表示方位的詞語。師生討論。（正中墻上。畫前面正中。周圍。東北角上）
�。�4）課堂作業(yè)。（小黑板或投影出示）
什么方位有些什么
�。�5）朗讀指導(dǎo)。師生串讀。（教師讀方位詞，學(xué)生讀與之對應(yīng)的內(nèi)容。）
（6）按方位順序進行說話訓(xùn)練。
①打出投影片。
②指名優(yōu)秀生簡要說說什么方位有什么。
③同桌互說�；ピu。
指名比較具體他說說什么方位有些什么。
（7）小結(jié)：本段按方位順序介紹了三味書屋內(nèi)部的樣子。
4．齊讀課文第1、2自然段。
5．作業(yè)。
完成《作業(yè)本》第2題、第6題。
第3課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)課文第3自然段。
�。�1）理解兩個重點句子的意思。
（2）練習(xí)用“一面……一面……”、“默默地”寫句子。
2．朗讀全文，學(xué)習(xí)魯迅勤奮好學(xué)，嚴(yán)格要求自己的品格。
（二）教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)課文第1、2自然段。
�。�1）齊讀課文第1。2自然段。
�。�2）出示投影，指名按方位順序說說三味書屋的內(nèi)部陳設(shè)。
2．學(xué)習(xí)第3自然段。
�。�1）打出投影片，讓學(xué)生觀察魯迅的書桌。（上面有個“早”字）
（2）學(xué)習(xí)“早”字的來歷。
①默讀第3自然段，想想“早”字是怎么來的。
�、谟靡x法理解“早”字的來歷。（教師讀1、2句，學(xué)生讀3、4、5句）
�、圩x句子：“魯迅一面上學(xué)，一面幫著料理家務(wù)。”理解并仿寫。（板書：一面……一面……）
a．“一面……一面……”說明什么？（魯迅同時干兩件事，說明上學(xué)不容易。）
b.“一面……一面……”仿說。（前后兩件事要有可能在同一時間里進行的。如：“小燕一面唱著歌，一面跳起了舞。”）
�、芾斫饩渥樱�“魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。”（投影或小黑板出示）
a．“當(dāng)鋪”、“藥鋪”是什么？
b.“奔走”什么意思？“于”什么意思？（在）
c．聯(lián)系上下文想想，魯迅為什么奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間？（當(dāng)時魯迅家里窮，無錢給父親治病，只好把家里的東西送進當(dāng)鋪換錢，再去藥鋪買藥，然后去上學(xué)。）
�、菰O(shè)想一下，那大魯迅可能什么原因遲到了？
�、廾鎸劾蠋煹膰�(yán)厲批評，魯迅怎么做了？小黑板出示句子“魯迅默默地回到座位上”。
a．讀句子想想，“默默地”是什么意思？（板書：默默地）
b.想想，魯迅當(dāng)時為什么不向老師作說明？選擇：（1）因為壽老師很嚴(yán)厲，魯迅不敢作說明。（2）魯迅覺得遲到總是不對的，不必作說明。
c．從中說明什么？（魯迅勤奮好學(xué)，嚴(yán)格要求自己。）
d．誰能用“默默地”說一句話？
�。�3）讀課文最后兩句，想想這個“早”字對魯迅起什么作用。
①投影或小黑板出示句子：“魯迅把這個‘早’字也深深地刻在心里。”
②讀后想想，這里為什么用上“也”字？（“也”表示同樣性質(zhì)的兩件事連在一起說或一起寫，后面一句要用上，“也”）
�、巯胂耄@句話是什么意思？（魯迅把這個“早”字牢牢地
記在心里，下決心不再遲到了。）
�、苷n堂作業(yè)：完成《作業(yè)本》第7題。
�。�4）齊讀本段后小結(jié)：這段課文講了魯迅小時候嚴(yán)格要求自己，勤奮好學(xué)的事。
�。▽W(xué)生學(xué)習(xí)這段文章后，有可能也在課桌上刻一個什么字，教師要注意引導(dǎo)。）
3．朗讀、總結(jié)全文。
（1課文是怎樣介紹三味書屋內(nèi)部陳設(shè)的，
�。�2）魯迅為什么在他那張舊書桌上刻一個“早”字？
�。�3）這個“早”字對魯迅起了什么作用？
�。�4）通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你受到了什么教育？
