教材分析：

　　《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點，介紹

　　了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個水上城市特有的風(fēng)光。

　　全文六個自然段，分四大段。

　　第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。 先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道

　　縱橫交叉的特點。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用 。

　　第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點。小艇的特點是從兩個方面來寫的：一個是外形上的特

　　點，又窄又深，兩頭翹起；一個是行動上的特點，輕快、靈活。先講有多長，緊接著用了三個比喻句：用“獨

　　木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用“田溝里的水蛇”

　　比喻小艇行動起來輕快靈活。這一行動上的特點是由構(gòu)造上的特點決定的，接著又講了坐船的樂趣。

　　第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術(shù)特別好。“特別好”表現(xiàn)在“速度快，船只多，操縱自如”，

　　“不管多么擁擠，總能左拐右拐地擠進(jìn)去”，“極窄的地方，總能平穩(wěn)地穿過，速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎”。 最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術(shù)。

　　船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長期訓(xùn)練的結(jié)果，另一方面是由于小艇自身的特點決定的，因此課文第 二、三段之間有密切聯(lián)系。

　　第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯的作用。第5 自然段從白天人們的活動同小艇的聯(lián)系來說明小艇

　　的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活

　　動，顯示了小艇同市民的密切關(guān)系。第6自然段通過戲院散場，人們乘船離去，來說明威尼斯的小艇同人們息息 相關(guān)，密不可分，并寫了小艇的作用。

　　這篇課文原來是小學(xué)語文課本第十冊第四單元的獨立閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元，改為講

　　讀課文，增加了一類生字六個：“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來的習(xí)作訓(xùn)練項目是

　　“靜態(tài)和動態(tài)”，現(xiàn)改為“抓住事物特點寫”。這就要求教師在施教中，要根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練項目重新

　　安排和設(shè)計教法。在前兩課掌握學(xué)法的基礎(chǔ)上，以這一課為例，運用已掌握的方法自己分析事物的特點，體會

　　作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點以及它獨特的功用和市民的關(guān)系來安排行文結(jié)構(gòu)的，以便通過學(xué)習(xí)來掌握寫

　　法，運用于自己的寫作實踐。現(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練重點和篇目安排的特點，談一談這一課的教學(xué)設(shè)想。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點，懂得它和這座水上城市的關(guān)系。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解這座水上城市特有的風(fēng)光。

　　3.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行具體描寫的方法。

　　4.學(xué)會生字、生詞，熟讀課文。

　　二、教學(xué)重點：

　　了解威尼斯小艇的特點，理解作者是怎樣把這一特點寫具體的。

　　三、教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行具體描寫的方法。

　　四、教學(xué)時間：兩課時。

　　五、教具準(zhǔn)備：幻燈片。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、板書課題，導(dǎo)入新課。

　　1.談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們：課前，我們預(yù)習(xí)了16課《威尼斯的小艇》，翻閱了大量資料，初步了解了課文的一些知識。這節(jié)

　　課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》（板書）�？搭}目，誰能根據(jù)題目提出問題呢？

　　2.圍繞課題提問。

　　教師歸納學(xué)生提出的問題：威尼斯是個怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點？它在這個城市有什么作用

　�。繉W(xué)生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點，船夫的駕駛技術(shù)和 小艇的作用）

　　二、檢查自學(xué)情況。

　　檢查分段，概括段意。

　　三、布置自學(xué)，提出要求。

　　讓學(xué)生根據(jù)課后思考題，自學(xué)課文，圈點、勾畫，四人小組交流、討論。

　　思考題：

　　1.威尼斯的小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？

　　2.作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？

　　3.小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？

　　四、檢查自學(xué)，相機點撥。

　　1.威尼斯小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？

　�。�1）“窄”、“深”，用“獨木舟”比喻小艇又窄又深。

　　（2）“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用 “新月”比喻小艇這一特點，形象地描寫出小艇獨特的美。

　　（3）“快”，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水里游動，行動靈活自如，用水蛇

　　比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點，從而給人留下深刻的印象。

　　指導(dǎo)朗讀，體會小艇的特點。

　　2.坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣？

　　（讓學(xué)生讀第3自然段， 結(jié)合課文內(nèi)容體會坐在這樣小艇里的樂趣）

　　五、作業(yè)。

　　1.復(fù)習(xí)鞏固課后字詞。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　分析課文第三、四段，歸納中心，總結(jié)寫作特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　威尼斯小艇有什么特點？

　　二、學(xué)習(xí)第三段。

　　指名讀，學(xué)生思考：

　　1.這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？

　�。ù�夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）

　　2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？

　�。�1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；

　�。�2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進(jìn)去；