一、出示圖片，談話。

圖上畫著什么？（桃花、蝴蝶花、杜鵑花、牽�；ǎ�

這些花美嗎？大自然中的花這么美，這節(jié)課學(xué)習(xí)的傘花比大自然中的花更美。

二、學(xué)習(xí)課文。

輕聲朗讀課文，畫出寫傘花的句子。

指名讀寫傘花的句子。

A、出示：

一會兒，校園里開出了一朵朵傘花，紅的、黃的、……

回家的路上，又開出了一朵朵傘花，紅的、黃的……

Ｂ、自由讀上面的句子。

Ｃ、指名讀，齊讀。

３、第一組同學(xué)讀第一句，其他同學(xué)想想這句話寫什么？

比較：

一會兒，校園里開出了傘花。

一會兒，校園里開出了一朵朵傘花，紅的，黃的……

a、指名說說這兩句話有什么不同，哪句好？

B、第二句話中的省略號表示什么？還有什么顏色？這么多的顏色可以用什么詞來概括？（五顏六色，五彩繽紛）

C、這么美的句子該怎么讀？

４、學(xué)習(xí)第二段。

A、讀第二段，校園里為什么有這么多的傘花？

（板書：同學(xué)老師）

b、同學(xué)們望著淅瀝瀝的雨，心里想些什么呢？

出示：

同學(xué)們望著淅瀝瀝的雨，心里想：_____________。

C、你看到這么多同學(xué)給老師送傘，你的心里怎樣？（感動），我們就帶著這種心情讀第二句話。

５、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

A、自由讀這三小節(jié)。

B、老師范讀這三小節(jié)，學(xué)生評價。

生：老師把“塞”讀得重。

師：為什么把塞讀得重？“塞”可以換成什么詞？

（板書：塞）

生：老師把“張老師，給您傘！”“楊老師，給您傘”讀得高興？

師：為什么？

男女同學(xué)分別讀這兩句句子。

師：當(dāng)老師看到同學(xué)們給他送傘，老師心里怎樣？從哪里看出來？（板書：撫摸）

師：想知道老師剛才為什么讀得這么好嗎？老師告訴你秘密：老師剛才抓住了句子中的重點(diǎn)詞，體會感情，這樣就能把句子讀好。

C、男婦同學(xué)分別讀３、４、５小節(jié)。

D、這一朵朵傘花代表著什么？（板書：愛）

E、傘花不僅開在校園里，還開在回家的路上。

出示：

一會兒，校園里開出了……

回家的路上，又開出了……

比較這兩句句子的不同。

出示“回家”的畫面，用“有的……有的……有的……”說說同學(xué)們是怎樣回家的？

５、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。

要求用“找重點(diǎn)詞體會心情”的方法，自學(xué)第六小節(jié)。

A、學(xué)生找出重點(diǎn)詞。

B、讀第六小節(jié)。

C、你讀懂了什么？（老師關(guān)心學(xué)生）從哪里看出？（追、喊）

D、老師心里怎樣？（著急），該怎樣讀？（指名讀）

E、加上動作讀這一小節(jié)。

６、齊讀最后一段。

出示：

啊，那是______________，因?yàn)開________。

A、按上面的填空說話練習(xí)。

B、用高興的心情齊讀最后一句話。

７、除了傘花美外，還有什么比傘花更美？

８、師：這傘花就是師生之間的愛之花，就是……

９、齊讀課文。

三、課外延伸

學(xué)了課文后，你們也想為老師做一件事嗎？這就是老師給你布置的作業(yè)。

一、出示圖片，談話。

圖上畫著什么？（桃花、蝴蝶花、杜鵑花、牽�；ǎ�

這些花美嗎？大自然中的花這么美，這節(jié)課學(xué)習(xí)的傘花比大自然中的花更美。

二、學(xué)習(xí)課文。

輕聲朗讀課文，畫出寫傘花的句子。

指名讀寫傘花的句子。

A、出示：

一會兒，校園里開出了一朵朵傘花，紅的、黃的、……

回家的路上，又開出了一朵朵傘花，紅的、黃的……

Ｂ、自由讀上面的句子。

Ｃ、指名讀，齊讀。

３、第一組同學(xué)讀第一句，其他同學(xué)想想這句話寫什么？

比較：

一會兒，校園里開出了傘花。

一會兒，校園里開出了一朵朵傘花，紅的，黃的……

a、指名說說這兩句話有什么不同，哪句好？

B、第二句話中的省略號表示什么？還有什么顏色？這么多的顏色可以用什么詞來概括？（五顏六色，五彩繽紛）

C、這么美的句子該怎么讀？

４、學(xué)習(xí)第二段。

A、讀第二段，校園里為什么有這么多的傘花？

（板書：同學(xué)老師）

b、同學(xué)們望著淅瀝瀝的雨，心里想些什么呢？

出示：

同學(xué)們望著淅瀝瀝的雨，心里想：_____________。

C、你看到這么多同學(xué)給老師送傘，你的心里怎樣？（感動），我們就帶著這種心情讀第二句話。

５、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

A、自由讀這三小節(jié)。

B、老師范讀這三小節(jié)，學(xué)生評價。

生：老師把“塞”讀得重。

師：為什么把塞讀得重？“塞”可以換成什么詞？

（板書：塞）

生：老師把“張老師，給您傘！”“楊老師，給您傘”讀得高興？

師：為什么？

男女同學(xué)分別讀這兩句句子。

師：當(dāng)老師看到同學(xué)們給他送傘，老師心里怎樣？從哪里看出來？（板書：撫摸）

師：想知道老師剛才為什么讀得這么好嗎？老師告訴你秘密：老師剛才抓住了句子中的重點(diǎn)詞，體會感情，這樣就能把句子讀好。

C、男婦同學(xué)分別讀３、４、５小節(jié)。

D、這一朵朵傘花代表著什么？（板書：愛）

E、傘花不僅開在校園里，還開在回家的路上。

出示：

一會兒，校園里開出了……

回家的路上，又開出了……

比較這兩句句子的不同。

出示“回家”的畫面，用“有的……有的……有的……”說說同學(xué)們是怎樣回家的？

５、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。

要求用“找重點(diǎn)詞體會心情”的方法，自學(xué)第六小節(jié)。

A、學(xué)生找出重點(diǎn)詞。

B、讀第六小節(jié)。

C、你讀懂了什么？（老師關(guān)心學(xué)生）從哪里看出？（追、喊）

D、老師心里怎樣？（著急），該怎樣讀？（指名讀）

E、加上動作讀這一小節(jié)。

６、齊讀最后一段。

出示：

啊，那是______________，因?yàn)開________。

A、按上面的填空說話練習(xí)。

B、用高興的心情齊讀最后一句話。

７、除了傘花美外，還有什么比傘花更美？

８、師：這傘花就是師生之間的愛之花，就是……

９、齊讀課文。

三、課外延伸

學(xué)了課文后，你們也想為老師做一件事嗎？這就是老師給你布置的作業(yè)。