教學(xué)內(nèi)容：教科書第109頁的例2、例3，完成第109頁下面的“做一做”中的題目和練習(xí)二十七的第1～4題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生理解和初步學(xué)會ax±b=c這一類簡易方程的解法，認(rèn)識解方程的意義和特點。

　　教具準(zhǔn)備：投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課。

　　1.教學(xué)例2。

　　投影片出示例2的圖，讓學(xué)生讀題，理解題意。

　　師：這道題的第一個要求是“看圖列方程”。怎樣根據(jù)圖意列出方程呢。

　　問：我們學(xué)過方程的含義，誰能說一說什么是方程呢？（含有未知數(shù)的等式叫做方程。）

　　那么，要列方程就是列出什么樣的式子呢？（列出含有未知數(shù)的等式。）

　　觀察這幅圖，從圖中看出每盒彩色粉筆有多少支？（X支。）3盒彩色粉筆有多少支？（3X支。）另外還有多少支？（4支。）一共有多少支彩色粉筆？（40支。）那么，怎樣把這幅圖里的數(shù)量關(guān)系用方程（也就是含有未知數(shù)X的等式）表示出來呢？（3X＋4=40）

　　誰能再說一說這個方程表示的數(shù)量關(guān)系？（每盒彩色粉筆有X支，3盒彩色粉筆加上另外的4支，一共是40支。）

　　師：現(xiàn)在我們來討論一個如何解這個方程。

　　問：如果方程是X＋4=40，可以怎么想？根據(jù)什么來解？（可以把原方程看作“加數(shù)+加數(shù)=和”的運算，因此，根據(jù)“加數(shù)=和－另一個加數(shù)”來解。）

　　講解：同樣，我們可以先把3X看作一個加數(shù)，（板書：3X(加數(shù))＋4(加數(shù))=40(和)）這樣也可以根據(jù)“加數(shù)=和－另一個加數(shù)”來解，得出：3X=40－4，再得出3X=36。

　　教師在黑板板書也解此方程的前兩步，下面的解法讓學(xué)生自己在練習(xí)本上完成。

　　小結(jié)例2：解答例2，先要根據(jù)圖里的數(shù)量關(guān)系列出方程，即含有未知數(shù)X的等式；然后解這個方程。解方程時，關(guān)鍵是要先把3X看作是一個數(shù)，根據(jù)“加數(shù)=和－另一個加數(shù)”求3X等于多少，再求出X等于多少就得出這個方程的解是多少。

　　2.教學(xué)例3。

　　嘗試練習(xí)：解方程18－2X=5。

　　讓學(xué)生自己在練習(xí)本上解。做完后，教師指名讓學(xué)生回答問題。

　　問：這個方程你是怎樣解的？先怎樣做，再怎樣做，根據(jù)是什么？（先把2X看作一個數(shù)，再根據(jù)“減數(shù)=被減數(shù)－差”得出2X=18－5，2X=13，X=6.5）

　　教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，把解方程的過程板書黑板上。接著，出示例3：解方程6×3－2X=5。

　　問：例3的方程與我們剛才解的方程，有什么相同點，有什么不同點？（相同點：等號右邊都是5，等號左邊都要減去2X；不同點是：18－2X=5的等號左邊只有一步運算，6×3－2X=5的等號左邊有兩步運算。

　　師：6×3－2X=5，等號左邊的兩步運算，第一步是算6×3，就等于18。這樣方程6×3－2X=5就變成了18－2X=5。所以解方程6×3－2X=5，要按照運算順序，先算出6×3的值。下一步該怎樣做呢？剛才我們已經(jīng)做過，自己把方程6×3－2X=5解出來。

　　讓學(xué)生獨立完成，一名學(xué)生到黑板上做。

　　小結(jié)例3：解答例3，要先按四則運算的順序，把方程中包含的計算算出，再把2X看作一個數(shù)，根據(jù)四則運算各部分間的關(guān)系來求解。

　　3.課堂練習(xí)。

　　課本P109頁下面“做一做”中的題目。

　　二、鞏固練習(xí)。

　　1、練習(xí)二十七第1題第一行的兩小題。

　　2、練習(xí)二十七第2、4題。

　　三、作業(yè)。

　　練習(xí)二十七第1題的第二、三行的四小題、第3題。

　　課后小結(jié)：