教學(xué)目標(biāo)：

　�。保�讓學(xué)生在讀中獲取科學(xué)知識(shí)，在讀中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　�。玻�讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力，和資料的整合能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。保�布置學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)植物的圖片，并記錄下它的本領(lǐng)或作用。

　�。玻�自讀課文內(nèi)容，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，揣摩各角色的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．從生活走進(jìn)課堂。

　�。保�板書“清潔”二字。引問：怎樣的環(huán)境才算清潔？

　�。玻畮熢�“清潔”二字后加上“師”（１）清潔師是什么意思？（２）你見過(guò)清潔師嗎？到生活中找個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。（３）引導(dǎo)生說(shuō)出自己知道的諸如“建筑師”、“美容師”、“工程師”等。

　�。常畮熢偌由�“地球”二字�？吹竭@個(gè)題目，你想了解什么？

　�。矗�齊讀課題。

　　二．以生活展現(xiàn)課堂，激發(fā)興趣，促進(jìn)了解。

　　１．有感情地朗讀課文。（讀時(shí)把自己當(dāng)成故事中的角色，揣摩人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，想象說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、表情）

　　２．選擇喜歡的角色，充分準(zhǔn)備。體會(huì)語(yǔ)氣和感情。

　　３．指名讀喜歡的角色的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。（引導(dǎo)用上“因?yàn)楱D―所以――”的句式）

　�。矗�指導(dǎo)生歸納，師相機(jī)板書：

　　海鷗吃掉死魚、剩飯、剩菜，凈化海面

　　烏鴉專吃蠅蛆、地蠶等臟蟲子，凈化地面

　　屎克郎吃牛馬糞便，牧場(chǎng)、草原

　　大榆樹吸收灰塵、有毒氣體，凈化空氣

　�。担�把自己想演的那個(gè)角色的話，認(rèn)真讀讀記記，試著演一演。

　�。叮�分配角色，指名上臺(tái)，并戴上頭飾演（師扮演地球老人，以調(diào)控組織）

　�。罚�生評(píng)價(jià)。

　　三．以生活替代課堂，掀起設(shè)法，豐富知識(shí)

　�。保�這時(shí)候，如此大的森林里難道就只有這四位愿意報(bào)名嗎？還有哪位朋友想報(bào)名？

　　２．結(jié)合準(zhǔn)備的資料，指名作自我介紹，并用“我能……”或“我專門……”或“我雖然……但是……”等說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)。征求地球爺爺?shù)囊庖姇r(shí)用“我是不是……”或“我能說(shuō)是……”。

　�。常�四人小組，互說(shuō)，換成你自己想要的角色。

　�。矗�指名說(shuō)。

　�。担畮熒�評(píng)價(jià)。

　　四．從課堂回歸生活，升華主題

　�。保�成為一名地球清潔師，并不要求他有轟轟烈烈的壯舉，只要能為地球母親作出自己的一份小小的貢獻(xiàn)。再想一想，我們?nèi)祟愂遣皇且彩堑厍蚯鍧崕熌兀?/p>

　�。玻�指名說(shuō)說(shuō)原因。

　�。常�聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出我們也是地球清潔師。

　　五．課堂拓展，練筆訓(xùn)練

　　將大家收集到了的資料，四人小組合作整理，根據(jù)大家剛才所說(shuō)的，完成另外一篇新的“地球清潔師”的童話故事。