教學(xué)內(nèi)容：課本P2例2及”做一做“題目，練習(xí)一的第5、6題。

　　教學(xué)要求：掌握小數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算法則，并能運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1．說(shuō)出下面各題的意義，再口算出結(jié)果。

　　1.5×30.08×80.25×41.25×8

　　10.5×500.06×800.09×8002.19×0

　　2．指名板演。（與口算同時(shí)進(jìn)行）

　　1.25×322.04×460.012×180

　　評(píng)講板演題，要求學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

　　3．觀(guān)察下面各組題，說(shuō)一說(shuō)被乘數(shù)、乘數(shù)都變化了，積是怎樣變化的？

　　3×5=

　　7×6=

　　30×5=

　　70×6=

　　30×50=

　　70×60=

　　300×500=

　　700×600=

　　 通過(guò)觀(guān)察，小結(jié)出積的變化規(guī)律是：積擴(kuò)大的倍數(shù)等于兩個(gè)因數(shù)擴(kuò)大倍數(shù)的積。

　　二、引入新課，揭示課題。

　　三、新授。

　　教學(xué)例2：

　　出示例2：花布每米6.5元，買(mǎi)0.5米和0.82米各用多少元？

　　1．講一個(gè)數(shù)乘以純小數(shù)的意義。

　�。�1）讀題，審題。

　　（2）6.5是什么量？（單價(jià)）0.5米、0.82米各是什么量？（數(shù)量）問(wèn)題求什么？（總價(jià)）

　　總價(jià)、單價(jià)、數(shù)量之間的關(guān)系式是：總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量。

　　按照這樣的數(shù)量關(guān)系，求0.5（或0.82）米用多少元，該怎么列式？（6.5×0.56.5×0.82）

　　這是小數(shù)乘以小數(shù)，表示什么意義？請(qǐng)看例2的圖。

　　從圖中看出0.5米是1米的十分之五，所以用的錢(qián)是1米的一半，即6.5元的十分之五，6.5×0.5表示求6.5的十分之五是多少；0.82是1米的百分之八十二，所以買(mǎi)0.82米的總價(jià)是6.5的百分之八十二，6.5×0.82表示求6.5的百分之八十二是多少？

　　這說(shuō)是說(shuō)：一個(gè)數(shù)乘以純小數(shù)的意義是求這個(gè)數(shù)的十分之幾、百分之幾、千分之幾......是多少？

　　2．講解一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算方法。

　　對(duì)照算式，啟發(fā)談話(huà)。

　　（1）被乘數(shù)、乘數(shù)都是小數(shù)，應(yīng)該怎么辦？

　　（2）要把它們變成整數(shù)，被乘數(shù)、乘數(shù)應(yīng)分別擴(kuò)大多少倍？

　　（3）被乘數(shù)、乘數(shù)都擴(kuò)大了10倍后，根據(jù)積的變化規(guī)律，積擴(kuò)大了多少倍？為了使積不變，應(yīng)該怎么處理？

　�。�4）教師邊講解邊板書(shū)如下：

　　（5）學(xué)生嘗試練習(xí)。

　　用同樣的方法講清6.5×0.82計(jì)算過(guò)程。

　�。�6）小結(jié)。

　　比較被乘數(shù)、乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之和與積的小數(shù)位數(shù)后，得出小數(shù)乘法的計(jì)算法則：計(jì)算小數(shù)乘法，先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　完成課本P3上面的”做一做“題目。

　　1．67×0.32.14×6.2

　　2．不用計(jì)算，說(shuō)出下面各題積有幾位小數(shù)。

　　2.7×5.20.25×0.477.8×0.343.9×1.050.38×4.540.19×0.1

　　五、課堂練習(xí)。

　　練習(xí)一的第5、6題。