《五彩池》一課的作者用生動形象的語言向我們描述了五彩池的美麗神奇。第二、三自然段具體介紹了五彩池不僅形奇，色也奇。根據(jù)這一特點，我設(shè)計了以下遷移練習(xí)，著力增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

　　一、畫一畫，體會形奇

　　課文第三自然段對五彩池有這樣一段描述“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圈成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”這段語言生動優(yōu)美，句中有畫，句中含情，所以我先讓學(xué)生反復(fù)讀、悟、體會，直到熟讀成誦，然后讓學(xué)生想像一下除了這些書上介紹的形狀外，還會有其它神奇的形狀嗎?你能不能把自己想到的選擇一兩種畫下來呢?學(xué)生躍躍欲試，爭先恐后地打開本子畫上自己認(rèn)為最神奇的水池形狀，有的畫五角星狀，有的畫太陽花狀……在這種輕松愉快的遷移練習(xí)中，既增添了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，又幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，深入體會到水池的神奇。同時學(xué)生的創(chuàng)造性想像能力也得到了發(fā)展。

　　二、涂一涂，體會色奇

　　文章第三段寫五彩池色奇，語言淺顯易懂，學(xué)生不需深悟，就能讀出其神奇的特點了。但怎樣讓學(xué)生能更直觀地體會五彩池的色奇呢?我設(shè)計了這樣的遷移練習(xí)。(1)按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。(2)想一想水池中還可能會出現(xiàn)怎樣的顏色?再在自己設(shè)計的水池上涂一涂顏色。同學(xué)們可自由選擇完成一項任務(wù)，比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇?最后我有選擇地把學(xué)生的部分優(yōu)秀作品通過實物投影儀展示出來，組織全班學(xué)生欣賞、評析。各色的五彩池展現(xiàn)在了學(xué)生的眼前，如身臨其境。這樣，學(xué)生不就更直觀形象地體會到了五彩池的美麗神奇嗎?

　　三、寫一寫，體會神奇

　　語文課的基本任務(wù)之一就是引導(dǎo)學(xué)生在理解、積累語言的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、運用語言。因此，筆者在學(xué)生學(xué)完這段課文后設(shè)計了這樣的遷移練習(xí)：(1)讀課文二、三自然段，想一想課文是怎樣介紹五彩池的?通過學(xué)生討論、教師點撥，認(rèn)識描寫狀物的一般方法。(2)寫一寫，模仿作者的寫作方法寫一段話(要求：根據(jù)自己課上設(shè)計的五彩池寫一段話，體現(xiàn)其神奇的特點)。這樣的練寫，學(xué)生就把文中已理解的好詞好句遷移內(nèi)化運用起來。這既訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織能力，又是進一步內(nèi)化運用語言的有效手段。

　　這樣的遷移練習(xí)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力，調(diào)動了學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維，鍛煉了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。通過課堂上有意識的、長期的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步具有較強的創(chuàng)新意識和一定的創(chuàng)造能力，又使學(xué)生得到了良好的語言文字的訓(xùn)練，把創(chuàng)新教育落到了實處�！�