同學(xué)們，這一節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課《海上日出》，從文章的第一段我們已經(jīng)了解到作者為了看日出，常常早起，接下來(lái)，巴金爺爺用一句話(huà)對(duì)海上日出的觀感進(jìn)行了概括，老師想看一看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確而迅速地找出來(lái)。
“這不是偉大的奇觀嗎？”“奇觀”？很明顯，這是個(gè)問(wèn)句，但是大家想一想，作者是不知而問(wèn)呢，還是明知故問(wèn)？（像這樣的句式，叫做反問(wèn)句，含著肯定的意思，也就是說(shuō)“這是偉大的奇觀”）。（板書(shū)：偉大的奇觀）
為了表現(xiàn)海上日出的“奇觀”，課文在第二、三段分別寫(xiě)了兩種情況下的日出（晴天，有云的天氣）。
第二段寫(xiě)得是晴天時(shí)的日出，同學(xué)們自由讀書(shū)，想一想這個(gè)內(nèi)容為什么要分作兩個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)？（日出前，日出）
日出前的景色是如何變化？請(qǐng)同學(xué)們默讀，按順序找出有關(guān)的詞語(yǔ)。
（板書(shū)：一片淺藍(lán)——一道紅霞——擴(kuò)大，亮）
這兒有三幅空白圖，那一位同學(xué)能根據(jù)我們找出的重點(diǎn)詞，將圖填充一下（討論：天水相接）。
看到這種情景，作者是怎樣想，怎樣做得？“知道”在這里只是推測(cè)的意思，那么，作者為什么用“知道”而不用“推測(cè)”呢？（常常觀察，有經(jīng)驗(yàn)）
小結(jié)：這段的前三句寫(xiě)景色變化，后一句寫(xiě)作者的想法和做法，他們之間的是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）
太陽(yáng)是怎樣從天邊升起來(lái)？聽(tīng)老師范讀第三自然段。同學(xué)們?nèi)匀徽页鲫P(guān)鍵詞來(lái)。
�。ò鍟�(shū)：小半邊臉——使勁升——跳出海面——發(fā)出亮光）
１“果然”和什么地方照應(yīng)了？“小半邊臉”其實(shí)是指小半個(gè)太陽(yáng)，那么，作者為什么不寫(xiě)“小半個(gè)太陽(yáng)”？除了形狀像小孩子的臉以外，還有哪兒像臉（紅而不亮 ）這種擬人化的寫(xiě)法突出太陽(yáng)的可愛(ài)和作者對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)。
２“使勁向上升”，從哪兒看出它在使勁？（負(fù)著重?fù)?dān)、一縱一縱），那一位同學(xué)能做做這個(gè)動(dòng)作？（學(xué)生評(píng)價(jià)）
其實(shí)，作者寫(xiě)了日出的兩大特點(diǎn)：“一縱一縱”是海水蕩漾的結(jié)果；慢慢向上升。作者用童真的心去看日出，又用生動(dòng)的語(yǔ)句表現(xiàn)出來(lái)，這就使太陽(yáng)顯得更調(diào)皮、更可愛(ài)、更堅(jiān)強(qiáng)，一點(diǎn)兒也不安分，不畏艱險(xiǎn)，急切地想看一看世界到底是個(gè)人收入調(diào)節(jié)稅什么樣子。
三、同學(xué)們理解力很強(qiáng)，老師還想請(qǐng)大家動(dòng)一下腦筋，這 “一縱一縱”，到底“縱”了多長(zhǎng)時(shí)間？你從哪兒看出來(lái)？“到了最后，它終于沖破了云霞”，從“終于”這個(gè)詞你們能看出什么來(lái)？（慢、艱難、時(shí)間長(zhǎng)）。當(dāng)作者看到太陽(yáng)完全跳出海面時(shí)，心里會(huì)怎樣想？（討論）這時(shí)，作者為什么把太陽(yáng)稱(chēng)作這“深紅的圓東西”？（寫(xiě)出了由“紅得可愛(ài)”到“深紅”的變化，進(jìn)一步突出了對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)）。“奪目”大家懂嗎？表現(xiàn)在哪兒？（刺得人眼睛發(fā)痛）。
小結(jié)：這段寫(xiě)了作者目不轉(zhuǎn)睛觀察日出的過(guò)程，既寫(xiě)了“一縱一縱”慢慢上升的情形，又寫(xiě)了一剎那間太陽(yáng)變化的景象，細(xì)致生動(dòng)，形象逼真，抒發(fā)了作者喜愛(ài)、激動(dòng)的心情。 填充四幅圖：
大家總結(jié)一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)這一段的？（討論）
課文第三段的兩個(gè)小段又分別寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（一生讀書(shū)，板書(shū)：薄云、黑云）
這時(shí)的日出其實(shí)也經(jīng)過(guò)了和晴天時(shí)一樣的過(guò)程，但是由于有云，作者只是從太陽(yáng)發(fā)出強(qiáng)光，能看見(jiàn)的一剎那間寫(xiě)起。
下面，我們用從第二段得來(lái)的方法展開(kāi)一次學(xué)習(xí)競(jìng)賽。男同學(xué)自學(xué)描寫(xiě)有薄云時(shí)日出的一段，女同學(xué)自學(xué)描寫(xiě)有黑云時(shí)日出的一段，大家愿意嗎？
（１）有薄云時(shí)的日出：讓學(xué)生填圖，講填充的根據(jù)，這時(shí)的日出有什么特點(diǎn)？
“躲”表現(xiàn)出太陽(yáng)的有趣和生命力。
“透”寫(xiě)出了光線(xiàn)強(qiáng)烈（直射、很難分辨），又點(diǎn)出了云層薄的特點(diǎn)。
�。ǎ玻�“鑲”一般在什么情況下用？從這兒能看出什么？ （云層厚，太陽(yáng)“奇”巧）“染”見(jiàn)過(guò)嗎？那么，你們見(jiàn)過(guò)將海水、云、人都染成金色的大染房嗎？這是何等的壯觀！這是太陽(yáng)透過(guò)重圍，艱苦奮戰(zhàn)的結(jié)果。
�。信瑢W(xué)分別讀這兩段話(huà)）
小結(jié)：從上面第二、三段中，我們不僅了解了不同情況下日出的特點(diǎn)，而且也隨著作者領(lǐng)略了日出的習(xí)慣，同學(xué)們說(shuō)，海上日出究竟奇在哪兒？（慢——快；顏色變化，像小孩子一樣成長(zhǎng)……）
對(duì)，海上日出“奇”就奇在初生的太陽(yáng)具有強(qiáng)大的生命力，它會(huì)縱、會(huì)跳、會(huì)躲，會(huì)染、會(huì)鑲，不怕遮擋，頑強(qiáng)向上，最終將光明和溫暖送給人類(lèi)，送給世界；他“奇”就奇在激起了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)光明的追求、對(duì)新生活的向往。
毛澤東主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你們青年人好象早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，希望寄托在你們身上……”如果青年人是八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，我們少年兒童該是什么？（初生的太陽(yáng)）你們就是剛剛從“天水相接”的地方出現(xiàn)的太陽(yáng)，你們也充滿(mǎn)了希望，也會(huì)充滿(mǎn)力量，終將戰(zhàn)勝一切困難，把光與熱奉獻(xiàn)給人們，從而創(chuàng)造出人世間一個(gè)又一個(gè)奇跡。（自豪嗎？拿出樣子來(lái)！）
四、總結(jié)：課文先寫(xiě)了作者常常早起看日出，接著寫(xiě)了晴天和有云天兩種情況下的日出，最后抒發(fā)了作者的強(qiáng)烈感受。我們?nèi)缤措娪耙粯�，欣賞了一幕幕奇特而又動(dòng)人的畫(huà)面。這樣的“奇觀”作者為什么能發(fā)現(xiàn)并寫(xiě)得如此生動(dòng)呢？（討論：注意觀察，有一定方法），所以，學(xué)習(xí)這篇課文，我們除了欣賞之外，還要像作者那樣去熱愛(ài)自然、贊美自然。
五、作業(yè)：背誦全文。
