教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)多種實(shí)際問(wèn)題的分析,感受方程作為刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界有效模型的意義。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察,歸納一元一次方程的概念。

　　3、情感與態(tài)度：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)方法解決。

　　教學(xué)重點(diǎn)：歸納一元次方程的概念

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受方程作為刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界有效模型的意義.

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入：

　　我能猜出你們的年齡，相信嗎?

　　只要任何一個(gè)同學(xué)回答我一個(gè)問(wèn)題,我就能馬上猜到他的年齡是多少歲,我們來(lái)試試吧.

　　問(wèn)：你的年齡乘以2加3等于多少?

　　學(xué)生說(shuō)出結(jié)果，教師猜測(cè)年齡，并問(wèn)：你們知道我是怎么做的嗎?

　　學(xué)生討論并回答

　　二、知識(shí)探究:

　　1、方程的教學(xué)（投影演示）

　　小彬和小明也在進(jìn)行猜年齡游戲，我們來(lái)看一看。

　　找出這道題中的等量關(guān)系，列出方程.

　　大家觀察,這兩個(gè)式子有什么特點(diǎn)。

　　討論并回答：什么是方程？方程有哪些特點(diǎn)？

　　2、判斷下列式子是不是方程？

　�。�1）X＋2＝3（是）（2）X＋3Y＝6（是）

　　（3）3M－6（不是）（4）1+2＝3（不是）

　�。�5）X＋3＞5（不是）（6）Y－12＝5（是）

　　三、合作交流

　　1、如果告訴我們一些實(shí)際生活中的問(wèn)題,大家能夠自己列出方程嗎？（投影演示）

　　情景一：小穎種了一株樹(shù)苗，開(kāi)始時(shí)樹(shù)苗高為40厘米，栽種后每周樹(shù)苗長(zhǎng)高約15厘米，大約幾周后樹(shù)苗長(zhǎng)高到1米？

　　你能找出題中的等量關(guān)系嗎？怎樣列方程？由此題你們想到了些什么？

　　情景二：第五次全國(guó)人口普查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（2001年3月28日新華社公布）

　　截至2000年11月1日0時(shí)，全國(guó)每10萬(wàn)人中具有大學(xué)文化程度的人數(shù)為3611人，比1990年7月1日0時(shí)增長(zhǎng)了153.94%，1990年6月底每10萬(wàn)人中約有多少人具有大學(xué)文化程度？情景三：西湖中學(xué)的體育場(chǎng)的足球場(chǎng)，其周長(zhǎng)為200米，長(zhǎng)和寬之差為12米，這個(gè)足球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬分別是多少米？

　　下面是剛才根據(jù)幾道情景題所列的方程，分析下列方程有何共同點(diǎn)？

　　2X–5=21

　　40+15X=100

　　X（1+153.94﹪）=3611

　　2[X+(X+12)]=200

　　2[Y+(Y–12)]=200

　　在一個(gè)方程中，只含有一個(gè)未知數(shù)X（元），并且未知數(shù)的指數(shù)是1（次），這樣的方程叫一元一次方程。問(wèn)：大家剛才都已經(jīng)自己列出了方程,那個(gè)同學(xué)能夠說(shuō)一下你是怎樣列出方程的,列方程應(yīng)該分為那幾步呢?

　　生：分組討論,回答列方程的步驟（1）找等量關(guān)系（2）設(shè)未知數(shù)（3）列方程

　　四、隨堂練習(xí)

　　1、投影趣味習(xí)題,

　　2、做一做

　　下面有兩道題，請(qǐng)選做一題。

　　（1）、請(qǐng)根據(jù)方程2X+3=21自己設(shè)計(jì)一道有實(shí)際背景的應(yīng)用題。

　�。�2）、發(fā)揮你的想象，用自己的年齡編一道應(yīng)用題，并列出方程。

　　五、課堂小節(jié)

　　1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?

　　2、這節(jié)課給你印象最深的是什么？

　　六、作業(yè)：分組布置