一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞，能流暢地譯成現(xiàn)代文。
2．背誦《為學(xué)》第一段、《木蘭詩(shī)》和《詩(shī)詞五首》
3．了解課文所記敘的中心內(nèi)容，理解作品所表達(dá)作者的感情。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．整體感知，感受作品中的文學(xué)形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言。
2．靈活應(yīng)用所掌握的文言知識(shí)，進(jìn)行綜合閱讀分析。
(三)德育滲透點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)務(wù)真的精神，以及愛(ài)國(guó)主義的情操。
(四)美育滲透點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體悟作品中所刻畫(huà)的人物的內(nèi)在美和作品精巧布局的構(gòu)思美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本單元知識(shí)匯總，編寫(xiě)如知識(shí)點(diǎn)匯總細(xì)目表。
2．進(jìn)行單元鞏固訓(xùn)練，知識(shí)搶答，誤點(diǎn)矯正，以練代講。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1．字詞的理解可加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
2．作品思想性的體現(xiàn)與理解。
四、課時(shí)按排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
1．投影儀。
2．知識(shí)細(xì)目表及知識(shí)搶答題。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．組織學(xué)生參加搶答賽。
2．質(zhì)疑及誤點(diǎn)矯正。
七、教學(xué)步驟
(一)情境導(dǎo)入
師生共同回憶本單元的知識(shí)體系。
通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，我們了解了古人多方面的生活情景，能夠整體感知課文大意，感受作品中的文學(xué)形象，如不怕鬼、智勇雙全的宋定伯；代父從軍的巾幗英雄花木蘭；熟而生巧的賣(mài)油翁等，從他們的身上折射出古人的思想、人生觀(guān)等。另外，我們學(xué)習(xí)了通過(guò)人物的語(yǔ)言、舉止和表情來(lái)揣摩人物思想性格的方法；了解了虛詞在修飾、補(bǔ)充說(shuō)明、連接和表達(dá)語(yǔ)氣等方面的作用；能準(zhǔn)確、流利、有感情地誦讀詩(shī)歌，能夠背誦規(guī)定要背誦的課文，學(xué)習(xí)揣摩詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
(二)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累
學(xué)生進(jìn)行單元知識(shí)細(xì)目表匯總或制作知識(shí)小卡片，提示可以從以下幾個(gè)方面復(fù)習(xí)匯總
1．字詞的音、形的掌握。
2．文言實(shí)詞和一些虛詞的理解。
①一詞多義；
②古今異義；
�、弁僮郑�
�、苤笇�(dǎo)翻譯。
3．文學(xué)常識(shí)的理解和整理。
4．文章所揭示的主題及寫(xiě)作方法。
5．重點(diǎn)句子的理解。
6．重點(diǎn)語(yǔ)段閱讀分析。
7．知識(shí)探究。
(三)質(zhì)疑釋疑，并進(jìn)行誤點(diǎn)矯正
(四)師生互動(dòng)，進(jìn)行知識(shí)搶答
學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)匯總表設(shè)計(jì)3個(gè)題型不同的題例，集體搶答或分組搶答，教師或?qū)W生做評(píng)委，集體評(píng)點(diǎn)或誤點(diǎn)矯正。
(五)課堂綜合訓(xùn)練
閱讀下列語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語(yǔ)于富者曰：“吾欲之南海，何如?”
富者曰：“予何恃而往?”
曰：“吾一瓶一缽足矣。”
富者曰：“吾數(shù)年來(lái)欲買(mǎi)舟而下，猶未能也。子何恃而往!”
越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。
1．這段文字運(yùn)用對(duì)比的手法，突出了貧、富二僧對(duì)待去南海這件事的不同態(tài)度和不同結(jié)果。按要求用原文作答。
①“＿＿＿＿”“＿＿＿＿”表明二僧的物質(zhì)條件截然不同。
�、诙畬�(duì)話(huà)中，富者兩次說(shuō)“＿＿＿＿”，表現(xiàn)了他只強(qiáng)調(diào)＿＿＿＿，“＿＿＿＿”則不但表明富者計(jì)劃去南海的時(shí)間之長(zhǎng)，而且表明他對(duì)物質(zhì)的要求之高；“＿＿＿＿”表明貧者對(duì)物質(zhì)條件的要求之低。
�、�“＿＿＿＿、＿＿＿＿”是明寫(xiě)貧者的行動(dòng)，他終于克服艱難險(xiǎn)阻，取得了成功； “＿＿＿＿”表明富者的物質(zhì)條件準(zhǔn)備永無(wú)完備之日，“＿＿＿＿”則暗寫(xiě)富者到底沒(méi)能去南海。
2．為什么貧者能取得成功，而富者卻始終未能去南海?
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3．貧富二僧的鮮明對(duì)比證明了什么道理?
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(六)拓展廷伸
閱讀下面一段短文，回答文后題目。(40分)
歐陽(yáng)公四歲而孤，家貧無(wú)資，太夫人以獲畫(huà)地，教以書(shū)寫(xiě)。多誦古人丈章，及其稍長(zhǎng)而家無(wú)書(shū)讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。以至?xí)円箯U寢忘食，惟讀書(shū)是務(wù)。自幼所作詩(shī)賦文字，下筆已如成人。
1．文言文里的“而”一般起連接作用，通常表示：A.并列 B．修飾 C．順承 D．轉(zhuǎn)折。
下面句中“而”字各表示什么關(guān)系，在四種關(guān)系中選取相應(yīng)的一種，將其序號(hào)填在句子后面的括號(hào)里。(8分)
�、偎臍q而孤( )
②借而讀之( )
�、凵蚤L(zhǎng)而家無(wú)書(shū)讀( )
④或因而抄錄( )
2．下列句子中的“書(shū)”字，＿＿＿句和＿＿＿＿句中的意思相同。(2分)
A．教以書(shū)寫(xiě)B(tài)．家無(wú)書(shū)讀C．惟讀書(shū)是務(wù)
3．讀了這則短文后，你的感想如何呢?寫(xiě)一篇300-400字的短文。(30分)
