小數(shù)乘法

　　教學內(nèi)容：小數(shù)乘以整數(shù)。(例1和“做一做”，練習-第1-4題。)

　　教學要求：

　　1、使學生在理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義的基礎上掌握小數(shù)乘以整數(shù)的意義和小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。

　�。场⑴囵B(yǎng)學生的遷移類推能力。

　�。�、引導學生探索知識間的練習，滲透轉(zhuǎn)化思想。

　　教學重點：小數(shù)乘以整數(shù)的意義。

　　教學難點：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。

　　教學用具：放大的復習題表格一張（投影）。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)：

　　1、填表。（投影出示）

　　因數(shù)

　　15

　　150

　　1500

　　15000

　　因 數(shù)

　　5

　　5

　　5

　　5

　　積

　　填得數(shù)后，引導學生觀察：

　　(1)先從左往右觀察因數(shù)、積的變化規(guī)律。

　　(2)再從右往左觀察因數(shù)、積的變化規(guī)律。

　　引導學生概括：

　　一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)（或）10倍、100倍、1000倍......積也(或10倍、100倍、1000倍......

　　2、口答：15×5表示什么？整數(shù)乘法的意義是什么？

　　3、引新：上學期我們學習了整數(shù)乘法的意義和積的變化規(guī)律，小數(shù)乘法是不是也有這樣的規(guī)律呢？想通過自己的努力掌握這部分知識嗎？今天我們就來研究有關小數(shù)乘法的知識，首先小數(shù)乘以整數(shù)。（板書課題：小數(shù)乘以整數(shù)）

　　二、嘗試：

　　1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義。

　�、懦鍪纠�1：花布每米6.5元，買5米要用多少元？

　�、埔龑�學生思考：可以怎樣列式計算？(讓學生討論，只列算式不計算，并板書學生的討論結(jié)果。)

　　用加法計算：6.5+6.5+6.5+6.5+6.5

　　用乘法計算：6.5×5

　�、�6.5×5表示什么？（5個6.5或6.5的5倍是多少）

　�、刃�數(shù)乘以整數(shù)與整數(shù)乘法的意義相同嗎？是求什么？

　　引導學生得出：小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求(幾個相同加數(shù)的和的簡便計算)。

　�、删毩暎�

　　P.4頁1、說出下面各式的意義。

　　0.9×463×68.4×15

　　P.4頁2、列出乘法算式。

　　⑴5個2.05是多少？

　　⑵4.95的7倍是多少？

　　2、小數(shù)乘以整數(shù)的計算法則。

　　⑴小數(shù)乘法可以怎么算？（依照整數(shù)乘法用豎式計算）

　　板書：6．5

　　×5

　　⑵生試算，指名板演。

　�、巧�算完后，小組討論計算過程。

　�、仁痉叮�6．5擴大10倍65

　　×5×5

　　32.5325

　　縮小10倍

　�、苫仡檶τ�6.5×5，剛才是怎樣進行計算的？

　　使學生得出：先把被乘數(shù)6.5擴大10倍變成65，被乘數(shù)6.5擴大了10倍，積也隨著擴大了10倍，要求原來的積，就把乘出來的積325再縮小10倍。

　�、首鲆蛔觯�14個9.76是多少？

　�、送ㄟ^例1和“做一做”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導學生明確：被乘數(shù)是一位小數(shù)，積是一位小數(shù)：被乘數(shù)是兩位小數(shù)，積也是兩位小數(shù)。

　　如果被乘數(shù)是三位小數(shù)呢？（積的小數(shù)位數(shù)和被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同）

　　⑻怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)？

　�、傧劝研�數(shù)擴大成整數(shù)；

　�、诎凑麛�(shù)乘法的法則算出積；

　　③再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。

　　三、運用

　　1、填空。

　　4．5()0.74()

　　×3×3×2×2

　　()135()148

　　2、判斷下面各式中的積是幾位小數(shù)。

　　3.45×844.6×250.41×561.085×3050.0076×242.3×5

　　3、P.4頁4

　　四、體驗：(1)今天我們學習了什么？

　　(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是什么？

　　五、作業(yè)

　　P.4頁3、4題。

　　六、板書：