學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。
�、劾斫庹n文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝 利者”這句話的含義。
課前準(zhǔn)備
�、偕挚ㄆＶ笇�(dǎo)寫字的多媒體課件。
②矛和盾的圖片。
�、垆浺魴C(jī)及本課的朗讀錄音磁帶。
第一課時
啟發(fā)談話，揭示課題
①出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？
②矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。
初讀課文，整體感知
①學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
②出示生字卡片，開火車請學(xué)生讀。
�、壑缸x課文，讀后評議糾正錯誤。
④自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？
質(zhì)疑提問，初步釋疑
①學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。
�、谕涣鹘涣�。
③全班初步交流所提的問題。對于一些非重點問題，相機(jī)解決。
④提煉重點問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
以下兩個問題可作參考：
a．發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？
b．“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？
這兩個問題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。
指導(dǎo)寫字
�、俪鍪疽髸䦟懙�14個字。
②重點指導(dǎo)7年左右結(jié)構(gòu)的字。
持 般 攻 炮 坦 戰(zhàn) 神
a．引導(dǎo)學(xué)生觀察這7個左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。
b．多媒體演示這7個字的布局。
�、蹖W(xué)生寫字，教師巡視，及時評議。
實踐活動
搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備交流。
第二課時
復(fù)習(xí)問題，揭示目標(biāo)
上節(jié)課我們提出了哪兩個問題？教師出示問題：
①發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？
�、�“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？
這節(jié)課我們就來討論這兩個問題。
學(xué)生討論，交流感悟
�、賹W(xué)生自己先帶著以上兩個問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點批注。
�、谛〗M內(nèi)交流。
要求每一個同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。請這個同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的意見。
③全班交流。
每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。
學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機(jī)請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。
④感情朗讀全文，讀后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。
聯(lián)系實際，加深理解
①師出示課文的結(jié)尾。
�、邶R讀這段話。
�、勰氵�能用別的例子來說明這句話嗎？
組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。
寫字抄詞
�、倬毩�(xí)其他7個生字。
�、诔瓕懺~語表中的詞語。
實踐活動
�、僬阏J(rèn)為課文中用得好的詞語。
②搜集一些發(fā)明家的故事，開一個故事會。
