教學(xué)要求：
知識與技能：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解八個獨生子的表現(xiàn)，讀懂長老的辦法。
過程與方法：
讀文感情、拓展體會“團結(jié)力量大”。
情感、態(tài)度、價值觀：
感悟“團結(jié)就是力量”，懂得要團結(jié)互助。
教學(xué)重點、難點：
理解課文內(nèi)容，體會“團結(jié)的力量”。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
25、團結(jié)的力量第一課時
一、導(dǎo)入
1、教師取出一根竹筷，指名上臺折斷。
2、教師取出剩下的九根筷子，捆成一捆，指名上臺折筷子。
3、學(xué)生反饋：折不斷。
4、導(dǎo)入：一根筷子孤零零的當(dāng)然容易折斷，而九根筷子捆在一起互相依靠，當(dāng)然不容易折斷，這就是團結(jié)的力量。
5、板書課題。
二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自由讀課文，碰到生字讀讀記記。
2、分段指名讀課文。
3、集體評議，糾錯正音。
4、出示文中生字新詞，指名帶讀。
5、說說：這些生字在讀音和書寫上要注意什么？
6、教師強調(diào)識字難點，學(xué)生齊讀詞語。
三、再讀課文，感知大意
1、學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2、說說這篇課文主要講了一個什么故事？
3、按照提示把課文分為兩個部分。
�。�1）兒子不團結(jié)，農(nóng)夫日夜擔(dān)憂。
�。�2）長老想辦法教育兒子們要團結(jié)。
4、分段反饋，評議。
四、學(xué)習(xí)第一部分，了解農(nóng)夫的擔(dān)憂
1、學(xué)生自由讀課文1、2自然段。
2、畫出這兩段中描寫農(nóng)夫心理的語句。
3、指名反饋：
�。�1）他們的父親為此很傷腦筋。
�。�2）老父親為這事日夜擔(dān)憂。
4、教師引導(dǎo)理解，體會兒子的不團結(jié)，父親的憂愁。
�。�1）“父親為此傷腦筋”中“為此”指的是為了什么？
�。�2）“父親為這事日夜擔(dān)憂”中的“這事”又指什么事？
�。�3）學(xué)生找出文中描寫兒子表現(xiàn)的語句，進行朗讀。
�。�4）引導(dǎo)體會句中“總是、有時、仍然，像一盤散沙”，感悟兒子們的極不團結(jié)，極端自私，從而意會農(nóng)夫的憂愁。
5、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文1、2自然段。
25、團結(jié)的力量第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、教師出示生字，學(xué)生開火車認讀并擴詞。
2、說說：故事中的農(nóng)夫為了什么事面日夜擔(dān)憂？
3、齊讀課文第1、2自然段。
4、導(dǎo)入：看著8個親兄弟如同8個陌生人，農(nóng)夫?qū)嵲跊]有辦法，只好去請教村里最有學(xué)問的長老，結(jié)果如何呢？
二、學(xué)習(xí)第二部分，了解長老的辦法
1、學(xué)生默讀課文3—8自然段。
2、說說長老用了一個什么辦法教育這些兒子？
3、學(xué)生齊讀課文4—7自然段，感知長老的辦法。
（1）從文中找出描寫兒子們折筷子的句子，朗讀，比較。
�。�2）體會一根筷子容易折斷，而八根筷子折不斷。
4、讀課文第8自然段，體會長老的用意。
�。�1）指名讀農(nóng)夫的話。
�。�2）練習(xí)將話中的感嘆句改為陳述句。
�。�3）結(jié)合農(nóng)夫的話，說說長老的用意。
�。�4）有感情地齊讀農(nóng)夫的話。
5、導(dǎo)言：大家都明白了長老的用意，那兒子們明白了嗎？他們是怎么做的？
6、學(xué)習(xí)課文第9自然段。
�。�1）指名反饋提出的問題。
（2）理解“輕聲地互相道歉、親親熱熱地攙扶老父親”，感悟兒子們痛改前非。
�。�3）想像：獨生子們互相道歉時會怎么說？
�。�4）有感情地齊讀課文第九自然段。
三、總結(jié)全文，拓展體會
1、學(xué)生齊讀全文。
2、說說：你從這篇文章中得到什么啟示？
3、拓展：你能舉個例子說說團結(jié)就是力量嗎？
4、交流：展示、介紹有關(guān)團結(jié)協(xié)作的成語或格言。
板書：
25、團結(jié)的力量
互不相讓互相道歉
折筷子
只顧自己親親熱熱
