教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解課文段與段之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影，錄音，生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入揭趣

　　1、板書課題

　　2、讀了課題，你想提什么問題？

　　3、過渡：“我”和雪兒發(fā)生了怎樣的故事？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)課文

　　要求：（1）把課文讀正確，不會(huì)的字可查字典解決；

　　（2）把課文讀通順，讀流利，遇有不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解；

　　（3）初步懂得文章寫的是什么事。

　　2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助自學(xué)。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　（1）出示詞語，指名認(rèn)讀。

　�。�2）理解詞語

　　明媚：（春光）鮮明可愛。

　　信使：奉派傳達(dá)消息或擔(dān)任使命的人。

　　快慰：痛快而心里感到安慰。

　　（3）指導(dǎo)書寫生字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“剩”“鴿”“撿”“盼”“線”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，以及“哀”字。

　　三、理清脈絡(luò)

　　默讀課文，按“盼望——渴望——快慰”把課文分成三個(gè)部分，并想想每部分講了什么。

　　學(xué)生自學(xué)后討論。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1、指名讀一讀

　　2、自由讀一讀，想一想，我為什么一個(gè)人在家？我心里會(huì)想些什么？

　　3、指導(dǎo)讀“冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光��！”

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀一讀

　　2、用你自己的方法記住字形

　　3、交流

　　六、作業(yè)

　　1、繼續(xù)朗讀課文。

　　2、抄寫生字

　　3、比一比，組詞。

　　劃???（ ） 便????（   ）轉(zhuǎn)?????（  ）傳?????（   ）

　　???（   ）????（   ）?????（   ） ?????（ ）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、指名讀詞語

　　2、過度，導(dǎo)入

　　二、精讀第2、3段

　　1、出示投影，問：

　　這是一只怎樣的鴿子？學(xué)生說。

　　文中的“我”和“爸爸”是怎樣對(duì)待它的呢？又是怎么做的呢？

　　在課文中用——畫出做的，用波浪線畫出想的句子。

　　交流

　　2、出示：從此，我天天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，看藍(lán)天上那飄篇悠油的白云……

　　此時(shí)，我心里會(huì)想些什么呢？

　　學(xué)生討論

　　3、指導(dǎo)朗讀第2段，讀出作者的憐愛之情。

　　4、我又是怎么想的呢？

　　交流“于是，我更盼望著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來。”

　　我為什么更盼望呢？

　　指名讀文中的句子。

　　區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。

　　用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　6、小結(jié)并過渡

　　“于是”可換成什么詞？渴望雪兒好起來干什么？作者見到雪兒展翅飛翔是，心情會(huì)怎樣？

　　三、精讀第4——6段

　　1、導(dǎo)讀

　　自由讀第三部分，看看哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關(guān)詞語。

　　2、講讀

　�。�1）比較：終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。

　　有一天，雪兒展開翅膀飛起來。

　　通過朗讀，比較兩句語氣上的差異。

　　（2）“啊”表達(dá)了作者什么心情？還有哪個(gè)詞也可以表現(xiàn)這種心情？是什么使“我”如此驚喜？

　　“弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個(gè)比喻詞。

　　這樣的景象美不美？作者會(huì)怎樣歡呼？你能想象當(dāng)時(shí)的景象嗎？

　�。�3）“雪兒又飛回陽臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。”你聽懂它在叫什么嗎？

　　“我”此時(shí)的心情又是怎樣的？有什么動(dòng)作表現(xiàn)？

　�。�4）雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了，“我”此時(shí)變得——（ ），高興的是什么？得到的安慰又是什么？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　四、總結(jié)全文

　　1、指名看板書，口述全文。

　　2、討論：“我”的腿傷好起來后，會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢？

　　3、教師小結(jié)。

　　五、作業(yè)

　　1、寫近義詞

　　本領(lǐng)（）  似乎（  ） 快慰（   ）

　　向往（） 忠實(shí)（）于是（   ）

　　2、背誦課文。

　　板書：

　　雪兒

　　洗澡

　　盼望←  敷藥

　　取名

　　渴望   ←  飛越萬水千山

　　傳遞信息

　　快慰 ←歡呼  望著 喃喃說道  輕輕捧起