教學目標：

　　1、結合生活情境，使學生體驗確定位置的重要性。

　　2、在具體情境中，能用數對表示位置，并能在方格紙上用數對確定位置。

　　教學重點：

　　1、在具體情境中，能用數對表示位置，并能在方格紙上用數對確定位置。

　　教學難點：

　　1、結合生活情境，使學生體驗確定位置的重要性。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　什么是列？什么是行？

　　用數怎么來表示？

　　二、用數對表示平面圖上的位置

　　1、用數對表示方格紙上的點

　�。�1）下面是一個公園的平面圖。

　�、賱討B(tài)生成方格圖，滲透坐標思想

　　北

　　12345678910

　�、谀隳苡脭祵Ρ硎境龃箝T的位置嗎？請生匯報，說理。

　�、塾螒颍翰戮包c

　�、袢芜x你想去的一個景點，用數對表示它的位置。小組內同學看數對說地名，看看說得對嗎？

　�、蛉�班交流。

　　Ⅲ如果想去的景點是在（，6），可能是哪里？

　　得出：一個數能準確說出一個地點的位置嗎？數對中的兩個數能幫助我們很快在平面圖上找到某個具體的地點。

　�、蹐D上（3，2）和（2，3）表示的位置相同嗎？

　　得出：數對表示位置時不僅要用兩個數，還要看清兩個數的順序。

　�、苄�強家的位置在（3，8），他要去的地方位置在（9，4），你能沿著方格線畫出他的行走路線嗎？

　　過渡：數對能表示一個人的具體位置，平面圖上一個地點，利用數對還能準確描述一張圖紙上一個圖形的具體位置。

　　三、完成“練一練”。

　　四、總結：

　　學習了確定位置，你有什么收獲？

　　五、練習。

　　完成練習三的第3、第4、第5第6題。

　　六、引申：

　　數對在國際象棋中的運用。

　　1、課件出現國際象棋棋盤和棋子

　�。�1）介紹：國際象棋的棋盤是一個正方形，等分為六十四方格。這些方格有深淺兩種顏色，交替排列。國際象棋的八條直線分別用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八條橫線分別用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每個方格便有了自己的名字。國際象棋的棋子有黑白兩色，各有一個王、一個后、兩個車、兩個象、兩個馬和八個兵。

　�。�2）如果白王所處的位置用國際象棋專用的方法記錄為g2，你知道是用什么方法記錄棋的位置的嗎？

　　（3）課件出現三枚棋子在棋盤上的不同位置，問：其他棋各在什么位置？

　�。�4）如果有一枚棋走一步記錄為C6-C2，你知道是哪枚棋從什么位置走到什么位置上嗎？

　�。�5）游戲：下棋