習(xí)作內(nèi)容：

　　??選擇你喜歡的一個人的一件事，寫個片斷。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　??1.通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。

　　??2.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個性。

　　作前準(zhǔn)備

　　??結(jié)合語文實(shí)踐活動課，開展“我來夸夸他(她)”的活動。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點(diǎn)的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

　　課時安排：　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一教時

　　?一、談話導(dǎo)入，引出課題

　　??1、前天，我們在《思品與社會》課中舉行“我來夸夸他(她)的活動”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點(diǎn)。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風(fēng)趣……今天，老師給大家提供一個機(jī)會，寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。

　　??二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思

　　??1.出示要求

　　◎?qū)懶』锇榈囊粋�特點(diǎn)；

　　◎用一件事來寫；

　　◎?qū)懭宋镎Z言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

　　??寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。

　　??2.小組討論

　　◎想寫誰？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？

　　??3.大組交流

　　??◎教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點(diǎn)。

　　◎如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。

　　??三、提供范例，打開思路

　　??1.朗讀學(xué)生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》

　　? 讓學(xué)生邊看聽思考：

　　??①寫誰？人物有什么特點(diǎn)？

　　??②什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?

　　??③哪些細(xì)節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點(diǎn)?

　　??2.交流歸納

　　?四、自擬題目，下筆成文

　　??1、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

　　2、動草起筆。教師巡回指導(dǎo)。

　　五、修改謄寫。

　　1、寫好后自行修改。

　　2、教師面批后，謄寫習(xí)作。

　　第二教時

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞佳作。

　　評議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。

　　二、修改問題較多的習(xí)作1篇。

　　1、投影展示習(xí)作。

　　2、評議：

　　什么地方需要修改？

　　如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……

　　三、再次修改自己的習(xí)作，謄寫1遍。

　　課后分析：

　　三年級時習(xí)作的起始階段，其重要性可見非同一般。所以在教學(xué)之前舉行了“我來夸一夸”時為了降低孩子寫作的難度，在教學(xué)中學(xué)生的日記作為范例，可以增添孩子寫作的興趣，也使孩子除卻對作文對懼怕心理，還可以讓孩子撰寫作文時“有路可尋”。從孩子對作文反饋來講，學(xué)生能簡單把事情敘述清楚，但寫得生動的為數(shù)不多，特別是習(xí)作的格式，標(biāo)點(diǎn)的使用上正確率有待提高。故我十分重視習(xí)作的講評，批改講評之后再讓孩子把作文修改撰寫，讓他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。“萬事開頭難”之后定會是“良好的開端是成功的一半。”