【內(nèi)容提要】
本文寫的是敬愛的周恩來同志在飛機遇到危險的緊急關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的感人事跡。
【分段段意】
第一段（第1小節(jié)）：寫周總理到重慶去，同行的有工作人員，還有小揚眉。
第二段（第2小節(jié)）：寫飛機遇到寒流，情況十分嚴(yán)重。
第三段（第3小節(jié)）：寫周總理解下自己的傘包，給小揚眉背上。
第四段（第4小節(jié)）：寫同志們關(guān)心周總理，周總理關(guān)心大家的安全。
第五段（第5小節(jié)）：寫飛機脫險。
【中心思想】
本文記敘了敬愛的周總理在飛機遇到危險的緊急關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的感人事跡。表現(xiàn)了周總理這樣的老一輩革命家在生命危急關(guān)頭首先想到別人以及對革命后代深切關(guān)懷的偉大精神。
【寫作特點】
本文是按照“飛往重慶、遇到寒流、讓出傘包、關(guān)心大家、飛機脫險”五層意思寫的。每段一層意思，一層一層聯(lián)系得很緊密，敘述了飛機遇險到脫險的全過程。
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。
2．讀懂課文的每句話，了解句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用分層的方法理解自然段。
3．學(xué)會本課的生字、新詞，用“鼓勵”、“歡騰”造句。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
在讀懂課文每段話的基礎(chǔ)上，注意句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用分層的方法理解自然段。
教學(xué)時間 二課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)生字、新詞。
（二）練習(xí)用“鼓勵”、“歡騰”造句。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點、難點
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)書寫筆畫多和容易寫錯的字。
（二）指導(dǎo)學(xué)生用“鼓勵”、“歡騰”造句。
三、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入。
這節(jié)課我們通過查字典自學(xué)本課生字、詞，并初讀課文，大體了解文章內(nèi)容。
（二）學(xué)生自讀課文，畫出文中生字、新詞，按要求查字典完成第一次自學(xué)。
�。ㄈz查自學(xué)。
1．指名按自然段讀課文，并注意正音。
本課共16個生字。其中“慶”、“槳”、“僵”、“衡”、“艙”、“融”、“騰”都是后鼻韻音，要注意讀準(zhǔn)。
“著”是多音字，可出示多音字組詞，加以鞏固訓(xùn)練。
2．指名分析字形結(jié)構(gòu)，重點指導(dǎo)：翼、衡、械、融這四個字。
“翼”字讓學(xué)生組詞：機翼。
�。�1）什么結(jié)構(gòu)？（上中下結(jié)構(gòu)）
�。�2）注意書寫：上面的“羽”字頭，在書寫時不帶“鉤”。
“衡”，讓學(xué)生組詞：平衡。
�。�1）什么結(jié)構(gòu)？（左中右結(jié)構(gòu)）
�。�2）中間部分怎樣寫：（中間是“”不是“魚”）
“械”
（1）讀準(zhǔn)字音xi8，組詞：機械師。
�。�2）什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）
�。�3）右邊的第三筆和第四筆一樣嗎？
“融”
�。�1）讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音r$ng，組詞融化。
（2）“融化”是什么意思？（指冰或雪變成水就是融化。）
�。�3）什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）
（4）讓學(xué)生弄清左下方的“”，不要寫成“”或“羊”。
3．出示形近字組詞，作鞏固練習(xí)。
慶（ �。 ±郏ā 。 —劊ā 。�
厭（ ） 螺（ �。 ā 。�
設(shè)（ �。 ⌒ā 。 ￡牐ā 。�
股（ �。 ÷茫ā 。 嫞ā 。�
4．指名讀詞語，進(jìn)一步鞏固練習(xí)。
重慶 一般 機翼 冰甲 凍僵
下墜 平衡 掠過 艙門 鼓勵
融化 歡騰 螺旋槳 機械師
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)造句。
1．理解詞義：
鼓勵：激發(fā)、勉勵的意思。
2．指名課文中帶有“鼓勵”一詞的句子。弄清句式。
3．例句：數(shù)學(xué)競賽前，媽媽鼓勵我，一定要取得好成績。
4．學(xué)生練習(xí)造句。
5．歡騰：歡喜得手舞足蹈。
6．指讀課文中原句，弄清句式。
7．例句：我們班被評為優(yōu)秀班集體的喜訊傳來，同學(xué)們立刻歡騰起來。
8．學(xué)生練習(xí)造句。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1．寫生字、詞，熟讀課文。
2．在造句本上寫出造句。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。
�。ǘ┳x懂課文的每句話，了解句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)作者連句成段的方法。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點、難點
讀懂每句話的意思，注意2、3自然段中句與句之間的聯(lián)系，進(jìn)而加深對課文的理解。
三、教學(xué)過程
（一）讀題導(dǎo)入。
1．飛機遇險的時候發(fā)生了什么事？
2．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將題目回答完整，練習(xí)說話。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段。
1．指名讀第2自然段。
2．讓學(xué)生邊聽邊標(biāo)出句子的序號，想一想哪幾句是寫飛機遇到了危險？
3．指名回答，這個自然段6共有幾句話？哪幾句是寫飛機遇到了危險？
4．投影出示3～6句。
（1）讓學(xué)生讀3～6句。
�。�2）指出飛機遇到了什么危險？
�。�3）在學(xué)生分別回答的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按順序說飛機遇到了什么危險？在學(xué)生口述的過程中，教師邊聽邊標(biāo)畫出有關(guān)的連接同語。
先……接著……然后……最后……
（4）讓學(xué)生用這一組連詞，再次說說飛機遇險的情況。
這時教師可采用指名說或?qū)W生自說的方式，擴大訓(xùn)練的范圍。
（5）討論：當(dāng)時飛機的情況怎樣？
“突然，飛機遇到一股強烈的寒流，機翼和螺旋槳上都結(jié)了冰，而且越結(jié)越厚。不大一會兒，機身也蒙上了厚厚冰甲。飛機像凍僵了似的，沉甸甸地往下墜，還失去了平衡。機翼掠過一座座山峰，眼看就要撞著山尖了，情況十分嚴(yán)重。”
5．待學(xué)生按課文內(nèi)容回答后，教師可引導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文。
�。�1）在朗讀過程中，哪些地方應(yīng)該加重？
�。�2）讓學(xué)生試讀，然后同學(xué)評議。
�。�3）再次指名試讀。
�。�4）這四句話之間的順序能顛倒嗎？為什么？
6．指讀第2自然段前兩句。
�。�1）這兩句寫的是什么？
�。�2）當(dāng)時飛機飛得怎樣？（平穩(wěn)飛行）
7．指讀第7句。
這句寫的是什么？（采取措施）
8．讓學(xué)生動筆練習(xí)給本段分三層。
�。�1）討論分層。
�。�2）分層的依據(jù)是什么？（事情發(fā)展順序）
9．這個自然段應(yīng)該怎么讀？
教師以此引導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文，讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，讀文時要讀出輕、重、緩、急的語氣，從中體會文章的內(nèi)容。
10．讓學(xué)生分層試讀后試說層意。
�。�1）飛機開始時在云層中平穩(wěn)飛行。
�。�2）飛機遇到寒流，機翼結(jié)冰失去平衡，情況嚴(yán)重。
�。�3）機長采取措施讓大家準(zhǔn)備跳傘。
（三）學(xué)習(xí)第3自然段。
1．讓學(xué)生自讀第3自然段，想一想危急關(guān)頭又發(fā)生了什么意外情況？周恩來同志是怎么做、怎么說的？
2．待學(xué)生回答后，讓學(xué)生默讀課文，畫出表示周恩來同志動作的詞語及他說的話。
3．指名回答后，投影出示重點句，通過比較體會帶點詞語的意思。
（1）周恩來同志站起來，從搖擺不定的機艙一頭跨到小女孩面前。
周恩來同志立刻站起來，從搖擺不定的機艙一頭，幾步跨到小女孩面前。
（2）這兩句話哪一句寫得好？為什么？
后一句話好。這句話是通過一系列的動作來表現(xiàn)周恩來同志在生死關(guān)頭舍己為人的品格。“立刻站”說明他動作迅速，沒有絲毫猶豫。“幾步跨”說明他動作快，心情急切。從中可以看出周恩來同志聽到哭聲馬上想到是有人需要幫助。因此他毫不猶豫地來到小女孩面前。
�。�3）討論：這是一種什么精神？（舍己為人）
�。�4）齊讀第2句話。
4．比較第二組句子。
�。�1）出示句子。
周恩來同志解下自己的傘包給小楊眉背上，還說：“孩子，不要哭，要像你爸爸那樣勇敢、堅強，同困難和危險作斗爭！”
周恩來同志馬上解下自己的傘包給小楊眉背上，還親切地鼓勵她說：“孩子，不要哭，要像你爸爸那樣勇敢堅強，同困難和危險作斗爭！”
（2）哪一句寫得好？為什么？
第2句話是從神態(tài)和動作語言上反映了周恩來同志在危險關(guān)頭毫不猶豫地把生的希望送給別人。“馬上解下”說明周恩來同志動作迅速，沒有絲毫猶豫。“親切地鼓勵”說明周恩來同志在危急關(guān)頭沉著冷靜。
�。�3）指名讀句子，體會情感。
�。�4）討論：這時候誰最危險？周恩來同志在危急關(guān)頭仍然親切地關(guān)心別人，這是一種什么精神
