教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解重點(diǎn)句，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶樸實(shí)、善良的品質(zhì)。

　　2、給課文分段，繼續(xù)學(xué)習(xí)說(shuō)段落大意。

　　3、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解“依偎”、“吩咐”等6個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　4、朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：給課文分段，說(shuō)段落大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子的含義。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、聯(lián)系舊知，激趣引路

　　師：通過(guò)學(xué)習(xí)楊朔大作家寫的《可愛的小蜜蜂》，同學(xué)們肯定會(huì)為蜜蜂的默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、與世無(wú)爭(zhēng)、不辭辛勞而為之震撼。今天我們又一同來(lái)學(xué)習(xí)新的課文《杏兒熟了》（揭題），又一次登上新的心靈旅程，那么我們的心靈又會(huì)碰撞出怎樣的火花呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀，你能讀懂什么？

　　2、學(xué)生根據(jù)自己讀懂的暢所欲言，教師不必做任何評(píng)價(jià)。

　　3、默讀課文，概括課文大意。

　　三、再讀課文，理清文路

　　1、再讀課文，想想文中寫了幾次杏兒熟了，每次杏兒熟了發(fā)生了什么事？

　　2、給課文分段。

　　四、熟讀課文，掌握字詞

　　1、練讀，爭(zhēng)取做到“四個(gè)不”，讀通課文。

　　2、找伙伴賽讀。

　　3、交流生字學(xué)習(xí)情況，不會(huì)的相互幫助。

　　五、課堂小結(jié)，抄寫不會(huì)的或較難的生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　引子：上節(jié)課我們知道《杏兒熟了》這篇課文中寫了三次杏熟，這節(jié)課我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)課文，讀懂每次杏熟寫了什么？

　　一、研讀第二段，感受奶奶的高尚品質(zhì)

　　1、快速讀課文，三次杏熟中作者主要寫哪次杏熟？又寫了什么？

　　2、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀。

　　3、檢查反饋，說(shuō)說(shuō)段落大意。

　　4、研讀第二段，“我”和奶奶對(duì)待小淘淘偷杏的態(tài)度有什么不同？你能感受到什么？找出相關(guān)句子讀讀想想。

　　5、學(xué)生自由研讀。

　　6、交流（小組交流——全班交流）

　　重點(diǎn)理解：（1）她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。

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　�。�2）果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。

　�。ㄓ懈Ｍ�享、有價(jià)值、有意義）

　　7、小結(jié)：面對(duì)這樣一位奶奶，你想說(shuō)什么？

　　過(guò)渡：前后兩次杏兒熟了又寫些什么？跟這一次杏熟有什么聯(lián)系？

　　二、自讀自悟，體會(huì)作者的寫作意圖

　　1、自讀，每段寫什么？

　　2、說(shuō)段落大意。

　　3、理解段落中的重要句子。（略）

　　4、這兩段與第二次杏熟有什么聯(lián)系？

　　三、朗讀全文，再悟深情