教學(xué)內(nèi)容：第70頁第6題～第8題、第71頁的探索與實踐、評價與反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過整理，使學(xué)生熟練掌握常見的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)，提高計算能力。

　　2、通過練習(xí)講解，使學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)有關(guān)問題的解答方法，提高解決問題的能力。

　　教學(xué)重點：通分與分?jǐn)?shù)的大小比較

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)通分

　　1、復(fù)習(xí)通分的概念

　　什么叫做通分，通分一般要用什么來通分？通分的依據(jù)是什么？通分一般要用原來的幾個分母的最小公倍數(shù)作為公分母。這是有些同學(xué)在做題里沒有注意到的。

　　2、求下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。

　　6和86和94和65和107和84和9

　　指名學(xué)生回答，再讓學(xué)生說說自己是怎樣很快地找出每組數(shù)的最小公倍數(shù)的。（大數(shù)翻倍數(shù)）

　　教師再進(jìn)行訓(xùn)練，教師任意指出幾組數(shù)，要求學(xué)生很快地說出每組數(shù)的最小公倍數(shù)。

　　3、通分練習(xí)：

　　把下面每組數(shù)通分：

　　5/6和3/85/6和7/95/3和13/12

　　學(xué)生獨立完成，指名三名中差生進(jìn)行板書，教師適時進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　評講時，強(qiáng)調(diào)要用兩個數(shù)的分母的最小公倍數(shù)來通分。

　　二、比較較分?jǐn)?shù)的大小。

　　1、討論

　　我們學(xué)習(xí)了多種分?jǐn)?shù)的大小比較的方法。

　　大家討論交流后，教師再進(jìn)行歸類。

　　1）分子相同的兩分?jǐn)?shù)

　　2）分母相同的兩分?jǐn)?shù)

　　3）真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)真分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)真分?jǐn)?shù)與整數(shù)

　　4）化為小數(shù)后進(jìn)行比較的兩分?jǐn)?shù)

　　5）約分后能比較的兩分?jǐn)?shù)

　　6）要進(jìn)行通分才能進(jìn)行大小比較的分?jǐn)?shù)

　　2、第7題

　　3、第8題

　　先讓學(xué)生做，再讓學(xué)生說出理由。

　　這道題可以直接比較每種書剩下的幾分之幾的大小，得出哪種書剩下的本數(shù)最少，再推想出這種書賣出的本數(shù)最多。

　　三、探索與實踐

　　兩題均讓學(xué)生先做后講。

　　第9題，要鼓勵學(xué)生根據(jù)要求自主設(shè)計圖案，再用分?jǐn)?shù)和知識進(jìn)行描述交流。

　　要通過展示學(xué)生設(shè)計的圖案，讓學(xué)生體驗成功的樂趣，感受創(chuàng)造之美。

　　第10題，游戲之前要讓學(xué)生照書上的樣子分別做一個轉(zhuǎn)盤，游戲時要幫助理解活動的方法和規(guī)則。

　　要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中積累比較分?jǐn)?shù)大小的經(jīng)驗，反思比較分?jǐn)?shù)大小的策略。

　　四、評價與反思

　　組織學(xué)生進(jìn)行評價與反思時，可以先讓學(xué)生閱讀表中的評價項目，然后回憶學(xué)習(xí)每部分內(nèi)容時的表現(xiàn)，再慎重地給五角星涂色，對自己作出公正、合理的評價。要通過評價引導(dǎo)學(xué)生不斷地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效益。

　　五、作業(yè)：第6、7、8題