教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入，揭示課題

　　1、多媒體演示愛迪生經(jīng)過上萬(wàn)次實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明出電燈泡的故事。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生討論交流愛迪生成功的原因。

　　3、愛迪生勤動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，勤動(dòng)腦想問題，所以他成了大發(fā)明家�？磥�(lái)，雙手和大腦非常重要，是人的兩個(gè)寶貝。

　　4、出示課題：人有兩個(gè)寶

　　（1）認(rèn)讀生字，讀題。

　�。�2）“寶”什么意思？

　　從圖上你能看出來(lái)人有哪兩個(gè)寶？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。

　　1、配樂范讀。

　　2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、這首兒歌共幾句話？

　　4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。

　　三、精讀訓(xùn)練

　　1、學(xué)習(xí)第一句。

　�。�1）指名讀第一句。

　�。�2）人有哪兩個(gè)寶？

　�。�3）出示：雙手大腦

　　認(rèn)讀。

　　“雙手”就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手，拍拍自己的腦袋。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀第一句。

　　2、自學(xué)生字。

　　看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。

　　交流。

　　3、指導(dǎo)寫字。

　　教師范寫。

　　學(xué)生描紅。

　　學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、出示：雙手大腦兩個(gè)寶人

　　認(rèn)讀。

　　給“人”、“大”、“手”找朋友。

　　2、人有哪兩個(gè)寶？

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

　　1、學(xué)習(xí)第二句。

　　為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？

　　（1）指名讀第二句。

　　（2）出示：會(huì)

　　認(rèn)讀。

　�。�3）雙手會(huì)干什么？

　　出示：做工

　　認(rèn)讀。

　　“做工”這兒指做事情，干活兒。

　　觀察書上的插圖，問：圖上的小朋友的雙手會(huì)做哪些事呢？

　　出示：雙手會(huì)（）。

　　雙手會(huì)做這么多事，真是人的一個(gè)寶啊。

　　（4）大腦會(huì)干什么呢？

　　“思考”什么意思？

　　觀察課本上的插圖，問：圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會(huì)思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友又在想什么？

　　做事時(shí)，不僅要用手，還要用腦，雙手和大腦真是人的兩個(gè)寶。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀第二句。

　　2、學(xué)習(xí)第三句。

　　我們?cè)鯓硬拍苡煤眠@兩個(gè)寶呢？

　�。�1）指名讀第三句。

　�。�2）出示：才能創(chuàng)造

　　認(rèn)讀。

　　“創(chuàng)造”就是想出、做出的事情。比如以前沒有電燈，愛迪生做了上萬(wàn)次實(shí)驗(yàn)，把它創(chuàng)造出來(lái)了。

　�。�3）怎樣才能有創(chuàng)造？

　　出示：用手又

　　認(rèn)讀。

　�。�4）手腦并用，創(chuàng)造是大有希望的。你能說說你做事時(shí)是怎樣用手又用腦的嗎？有沒有什么創(chuàng)造呢？

　�。�5）指導(dǎo)朗讀第三句。

　　三、總結(jié)全文

　　這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，把事情做好。

　　四、朗讀、背誦全文

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示：會(huì)工用又才

　　2、自學(xué)生字。

　　看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。

　　交流。

　　3、指導(dǎo)寫字。

　�。�1）教師范寫。

　�。�2）學(xué)生描紅。

　�。�3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。