教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）使學(xué)生理解、掌握假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的算理和方法。

　�。�2）使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系，把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

　　（3）教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想和辨證唯物主義的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的算理和方法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　教 學(xué)過程

　　備 注

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、找出下面的真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的帶分?jǐn)?shù)。

　　7/254/36/181又2/15/93又3/250/2008/7

　　3/97/451/169/53/154/417/218又7/6

　　真分?jǐn)?shù)有：（）。

　　假分?jǐn)?shù)有：（）。

　　帶分?jǐn)?shù)有：（）。

　　由學(xué)生口述上面各題，并說說判斷的依據(jù)。

　　2、在下面的括號(hào)內(nèi)填入適當(dāng)?shù)臄?shù)：

　　11÷12=（）/（）（）÷（）=8/15

　　7／21=（）÷（）9/40=（）÷（）

　　以左邊兩題為例，說說分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

　　二、新授

　　1、出示課題：今天我們共同研究“假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。”

　　齊讀課題，看到這個(gè)課題，你想到些什么？

　　2、對(duì)復(fù)習(xí)部分第一題中的假分?jǐn)?shù)進(jìn)行分類。

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類。說說你是怎么分的？

　　分成：A、6/1850/2003/91/163/157/21

　　B、7/255/97/454/41

　　分類后討論。

　　（1）首先研究第一類。

　　A、思考：這些假分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？

　　猜一猜，這些假分?jǐn)?shù)可以化成什么數(shù)？

　　想一想，該怎么辦，依據(jù)是什么？

　　B、試做，學(xué)生四

　　C、五人板演，全班交流。

　　D、以3/9為例，出示圖例，驗(yàn)證。

　　想：把單位“1”平均分成3份，3/9里有（9÷3）個(gè)3/3，即3個(gè)3/3，

　　教學(xué)過程

　　備 注

　　是3。

　�。�2）研究第二類。

　　A、四人為一組，參照例3自學(xué)，商討解法。

　　B、通過合作學(xué)習(xí)，全班交流解題的思路。

　　C、歸納：齊讀、質(zhì)疑。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

　　4/12=（）÷（）=（）3/11=（）÷）=（）

　　2、把下面相等的兩個(gè)數(shù)用線連起來。

　　10/511/4

　　2又3/418/3

　　62

　　3、在（）里填上<、>或=。

　　6/5（）18（）63/730/10（）3

　　四人一組先進(jìn)行討論，說說用什么方法進(jìn)行比較，交流，反饋。

　　3、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)：課本第86頁第4題。

　　抽取其中一題，說解題思路。

　　四、課堂小結(jié)

　　說說今天的學(xué)習(xí)體會(huì)，質(zhì)疑、解疑。

　　五、課堂作業(yè)

　　1、課本第86頁第2題、第3題。

　　2、《作業(yè)本》

　　從直觀到抽象，根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，歸納出假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。在練一練第4題中，個(gè)別學(xué)生對(duì)于單位之間的進(jìn)第不夠清楚，應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。