一、教材特點分析

　　這是一篇以描寫家鄉(xiāng)特產(chǎn)秋白梨和秋白梨生長過程中美麗景色的文章。課文為我們勾畫出一幅美麗、動人的畫面，贊美了家鄉(xiāng)的美麗和可愛。

　　二、學生特點分析

　　三年級的學生在聽說讀寫的能力方面已有一定的基礎。他們的自主意識和合作意識增強，具有了較強的模仿和創(chuàng)造能力。

　　三、教學內容安排

　　本單元的訓練重點是讀懂按時間順序寫的一段話。結合訓練重點，我把學生合作研讀第2段作為落實單元訓練點的憑借，讓學生在感悟、情感朗誦的基礎上，聯(lián)系生活實際，指導學生按時間順序仿寫家鄉(xiāng)特產(chǎn)。這樣安排，既可落實本課的語言文字訓練點，又讓學生在感悟中升華情感。

　　四、教學目標：

　　1．情感目標：有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　2．認知目標：讀懂按時間順序寫的一段話。

　　3．技能目標：研讀課文，部分學生能仿寫課文，介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

　　教學重點：組織學生研讀、感悟第2段，抓重點詞體會句子的形象生動。

　　教學難點：指導學生向課外延伸，介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬╅_門見山，談話導入

　�。ǘ�）初學課文，自讀自悟

　　1．出示學習目標，學生自由朗讀

　　2．質疑問難

　　3．再次朗讀體會

　�。ㄈ�）合作研讀，體會情感

　　1．討論交流：小作者是怎樣把第2段寫得這樣美？

　　2．研讀探究

　�。�1）自主選擇學習伙伴

　　你最喜歡研讀哪個季節(jié)的美麗景色？興趣相同的同學一起學習交流。

　　（2）小組合作

　　查閱資料，讀中感悟，相互討論

　�。�3）展示成果

　　A、抓重點詞理解句子意思，體會文章感情。

　　B、展示朗讀和對語言的感悟。

　�。�4）發(fā)揮想象

　　黃中透白的梨會對客人們說些什么？

　�。�5）指導朗誦

　�。ㄋ模┩卣寡由�，自主練習

　　1、自主設計練習

　　2、指導介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)

　　3、學生自主練習

　　4、反饋，總結。

　　六、教學設計意圖

　　我們班有57個學生，其中男生比女生多十八個。他們都非常地聰明、好動，也很有自己的個性。"自主--合作"的學習方式很受他們的喜歡。經(jīng)過一年多的實踐，他們的自主意識和合作意識增強，表現(xiàn)出能用自己的方式學，喜歡大家傾聽他的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡與他人交流學習成果。并且具有一定的實踐能力。在本堂課中我安排了讓學生來當老師這一小環(huán)節(jié)，只是體現(xiàn)我探索"自主--合作"教學中所追求的開放、平等民主的教學理念：學生完全有能力來當老師，而我們老師也可以走下講臺成為孩子們學習的伙伴，去了解孩子的思想，去捕捉孩子的閃光點。讓他們覺得咱們教師首先是他們學習的伙伴，然后才是引導者。讓他們在無拘無束的氛圍中交流、學習、活動。雖然，只有短短的幾分鐘，但每堂課幾分鐘的日積月累，就形成了一種能力。我班學生當老師的愿望不僅體現(xiàn)在語文課，也體現(xiàn)在其他學科上，任課老師都反映我們班的孩子學習熱情高，自主意識和學習能力強。學生有了一定的能力之后，學習興趣也自然而然地增強。像我班的許思藝、陳顯、林楚依等一部分同學在兩個月就能把整冊的課文全部自學完，并且會背、會積累。其他學生也趕在了教學進度的前面。這樣，他們就有時間找大量的課外閱讀材料進行學習。學生的能力確實是不可估量的�，F(xiàn)在字詞教學這一塊我基本上放手讓學生當老師。

　　在本堂課中，我的設計意圖力求體現(xiàn)以下三點：

　　1．體現(xiàn)學生"自主--合作"的學習過程，讓學生成為學習的主人。在課堂中表現(xiàn)出一定的層次性和梯度。

　　第一層次：自主學習

　　明確學習目標后，先讓學生獨立閱讀、獨立思考，在自學過程中讓每個孩子的腦子真正動起來。自主學習是合作學習的基礎，我尊重學生個人的感受和體驗，鼓勵學生只要有見解就及時發(fā)表，有問題就馬上提出。這些問題，是他們學習過程中的發(fā)現(xiàn)。這些富有有個性的發(fā)現(xiàn)，往往有許多是我們在備課時注意不到的。而這些富有個性的發(fā)現(xiàn)，也往往是學生富有創(chuàng)意的思維精華。因此，我改變了以往根據(jù)教學重點、難點精心設計問題讓學生思考的教學方式，而是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，然后，根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)組織學生研讀課文，解決問題。在自學后，學生提出了許多問題，盡管有些問題是很幼稚的，但每個學生有不同的認識水平，我尊重每個學生的發(fā)現(xiàn)。本堂課中，在反饋問題時，學生提出了不懂的詞，不懂的句子，還有許多為什么，我引導學生抓住"怎樣把一段話寫美"這一條主線并讓學生抓重點詞去欣賞、感悟、研讀。

　　第二層次：小組合作

　　在自讀自悟的基礎上，讓孩子們根據(jù)自己的興趣愛好，自己選擇學習伙伴、學習內容和學習方法。讓他們在合作過程中取長補短，發(fā)揮集體的智慧。我們可以發(fā)現(xiàn)，孩子們完全有發(fā)現(xiàn)的能力，研讀的能力。課堂上，我關注每個組的學習情況，發(fā)現(xiàn)學生在合作過程中，能積極地查閱資料，無拘無束地討論。當他們通過自己的學習方法解決了問題，就體驗到了學習的樂趣，也增強了學習的自信。合作研讀是有效學習的重要方式，通過相互啟發(fā)、探究，培養(yǎng)學生的合作精神和能力。

　　第三層次：全班交流

　　語文學習是個性化的學習，所以對閱讀材料的理解往往是多元的。在課堂中，我盡可能地創(chuàng)造機會，開發(fā)學生的潛能，主要體現(xiàn)在全班交流這一環(huán)節(jié)。自己提出的問題，能解決的自己解決，不能解決的小組討論，還是不能解決的，就全班一起討論。我給學生交流、匯報的時間是充分的。他們積極地發(fā)表了自己對文章的感悟、理解、體會。學生在交流中學有所獲，在不斷的自主學習中找到適合自己的學習方法，從而提高學習能力。

　　2、體現(xiàn)閱讀教學的整體構架應以讀為主，以人為本。

　　整堂課，我讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

　　首先，自學中指導朗讀。

　　自學時讓學生帶著要求去熟悉課文，通過四讀課文，學生基本感知了學習內容，為研讀打基礎。

　　其次，感悟中指導朗讀。

　　在小組合作、全班交流中，引導學生身臨其境地讀，讓學生在發(fā)揮想象中讀，欣賞好詞佳句等多種形式地讀，讓學生感悟語言文字所蘊含的無窮魅力！

　　最后，感悟后指導積累。

　　學習語文重在積累。因此，學生感悟之后，我通過自由準備背誦、小組合作背誦、全班背誦達到積累的目的，同時讓學生在朗誦中受到情感的熏陶。

　　3．體現(xiàn)讀寫結合，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

　　指導學生向課外延伸，仿寫家鄉(xiāng)特產(chǎn)是本堂課的教學難點。為了突破教學難點，我設計以下三個層次：

　�。�1）理解體會比喻句、擬人句的表達效果，體會句子的形象生動。

　�。�2）讓學生按時間順序整理一段話，鞏固寫作順序。

　　（3）提供范文，欣賞家鄉(xiāng)特產(chǎn)錄像，并通過課外讓學生事先了解特產(chǎn)的生長過程，降低仿寫的難度。

　　本堂課體現(xiàn)《小學語文自主學習與心理活動的研究》這一課題的研究理念，在課堂教學中我們大膽實踐、嘗試�？梢哉f，嘗試是快樂的。當然，在實踐嘗試過程中，難免會有許多問題和不盡人意之處。但正是在一次次嘗試中，我們的教學思想才會漸漸成熟。在一次次嘗試中我們的教學理念指導著課題研究的實踐工作，反之，課題研究工作的開展，也帶給我們無窮的教與學的樂趣！