一、教材特點(diǎn)分析

　　這是一篇以描寫家鄉(xiāng)特產(chǎn)秋白梨和秋白梨生長(zhǎng)過程中美麗景色的文章。課文為我們勾畫出一幅美麗、動(dòng)人的畫面，贊美了家鄉(xiāng)的美麗和可愛。

　　二、學(xué)生特點(diǎn)分析

　　三年級(jí)的學(xué)生在聽說讀寫的能力方面已有一定的基礎(chǔ)。他們的自主意識(shí)和合作意識(shí)增強(qiáng)，具有了較強(qiáng)的模仿和創(chuàng)造能力。

　　三、教學(xué)內(nèi)容安排

　　本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧�。結(jié)合訓(xùn)練重點(diǎn)，我把學(xué)生合作研讀第2段作為落實(shí)單元訓(xùn)練點(diǎn)的憑借，讓學(xué)生在感悟、情感朗誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)間順序仿寫家鄉(xiāng)特產(chǎn)。這樣安排，既可落實(shí)本課的語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，又讓學(xué)生在感悟中升華情感。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　2．認(rèn)知目標(biāo)：讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

　　3．技能目標(biāo)：研讀課文，部分學(xué)生能仿寫課文，介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：組織學(xué)生研讀、感悟第2段，抓重點(diǎn)詞體會(huì)句子的形象生動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬╅_門見山，談話導(dǎo)入

　�。ǘ�）初學(xué)課文，自讀自悟

　　1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自由朗讀

　　2．質(zhì)疑問難

　　3．再次朗讀體會(huì)

　　（三）合作研讀，體會(huì)情感

　　1．討論交流：小作者是怎樣把第2段寫得這樣美？

　　2．研讀探究

　�。�1）自主選擇學(xué)習(xí)伙伴

　　你最喜歡研讀哪個(gè)季節(jié)的美麗景色？興趣相同的同學(xué)一起學(xué)習(xí)交流。

　�。�2）小組合作

　　查閱資料，讀中感悟，相互討論

　�。�3）展示成果

　　A、抓重點(diǎn)詞理解句子意思，體會(huì)文章感情。

　　B、展示朗讀和對(duì)語言的感悟。

　�。�4）發(fā)揮想象

　　黃中透白的梨會(huì)對(duì)客人們說些什么？

　�。�5）指導(dǎo)朗誦

　　（四）拓展延伸，自主練習(xí)

　　1、自主設(shè)計(jì)練習(xí)

　　2、指導(dǎo)介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)

　　3、學(xué)生自主練習(xí)

　　4、反饋，總結(jié)。

　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

　　我們班有57個(gè)學(xué)生，其中男生比女生多十八個(gè)。他們都非常地聰明、好動(dòng)，也很有自己的個(gè)性。"自主--合作"的學(xué)習(xí)方式很受他們的喜歡。經(jīng)過一年多的實(shí)踐，他們的自主意識(shí)和合作意識(shí)增強(qiáng)，表現(xiàn)出能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽他的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡與他人交流學(xué)習(xí)成果。并且具有一定的實(shí)踐能力。在本堂課中我安排了讓學(xué)生來當(dāng)老師這一小環(huán)節(jié)，只是體現(xiàn)我探索"自主--合作"教學(xué)中所追求的開放、平等民主的教學(xué)理念：學(xué)生完全有能力來當(dāng)老師，而我們老師也可以走下講臺(tái)成為孩子們學(xué)習(xí)的伙伴，去了解孩子的思想，去捕捉孩子的閃光點(diǎn)。讓他們覺得咱們教師首先是他們學(xué)習(xí)的伙伴，然后才是引導(dǎo)者。讓他們?cè)跓o拘無束的氛圍中交流、學(xué)習(xí)、活動(dòng)。雖然，只有短短的幾分鐘，但每堂課幾分鐘的日積月累，就形成了一種能力。我班學(xué)生當(dāng)老師的愿望不僅體現(xiàn)在語文課，也體現(xiàn)在其他學(xué)科上，任課老師都反映我們班的孩子學(xué)習(xí)熱情高，自主意識(shí)和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。學(xué)生有了一定的能力之后，學(xué)習(xí)興趣也自然而然地增強(qiáng)。像我班的許思藝、陳顯、林楚依等一部分同學(xué)在兩個(gè)月就能把整冊(cè)的課文全部自學(xué)完，并且會(huì)背、會(huì)積累。其他學(xué)生也趕在了教學(xué)進(jìn)度的前面。這樣，他們就有時(shí)間找大量的課外閱讀材料進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的能力確實(shí)是不可估量的�，F(xiàn)在字詞教學(xué)這一塊我基本上放手讓學(xué)生當(dāng)老師。

　　在本堂課中，我的設(shè)計(jì)意圖力求體現(xiàn)以下三點(diǎn)：

　　1．體現(xiàn)學(xué)生"自主--合作"的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂中表現(xiàn)出一定的層次性和梯度。

　　第一層次：自主學(xué)習(xí)

　　明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，先讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考，在自學(xué)過程中讓每個(gè)孩子的腦子真正動(dòng)起來。自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我尊重學(xué)生個(gè)人的感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生只要有見解就及時(shí)發(fā)表，有問題就馬上提出。這些問題，是他們學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)。這些富有有個(gè)性的發(fā)現(xiàn)，往往有許多是我們?cè)趥湔n時(shí)注意不到的。而這些富有個(gè)性的發(fā)現(xiàn)，也往往是學(xué)生富有創(chuàng)意的思維精華。因此，我改變了以往根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生思考的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，然后，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)組織學(xué)生研讀課文，解決問題。在自學(xué)后，學(xué)生提出了許多問題，盡管有些問題是很幼稚的，但每個(gè)學(xué)生有不同的認(rèn)識(shí)水平，我尊重每個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。本堂課中，在反饋問題時(shí)，學(xué)生提出了不懂的詞，不懂的句子，還有許多為什么，我引導(dǎo)學(xué)生抓住"怎樣把一段話寫美"這一條主線并讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞去欣賞、感悟、研讀。

　　第二層次：小組合作

　　在自讀自悟的基礎(chǔ)上，讓孩子們根據(jù)自己的興趣愛好，自己選擇學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。讓他們?cè)诤献鬟^程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮集體的智慧。我們可以發(fā)現(xiàn)，孩子們完全有發(fā)現(xiàn)的能力，研讀的能力。課堂上，我關(guān)注每個(gè)組的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作過程中，能積極地查閱資料，無拘無束地討論。當(dāng)他們通過自己的學(xué)習(xí)方法解決了問題，就體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信。合作研讀是有效學(xué)習(xí)的重要方式，通過相互啟發(fā)、探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和能力。

　　第三層次：全班交流

　　語文學(xué)習(xí)是個(gè)性化的學(xué)習(xí)，所以對(duì)閱讀材料的理解往往是多元的。在課堂中，我盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，開發(fā)學(xué)生的潛能，主要體現(xiàn)在全班交流這一環(huán)節(jié)。自己提出的問題，能解決的自己解決，不能解決的小組討論，還是不能解決的，就全班一起討論。我給學(xué)生交流、匯報(bào)的時(shí)間是充分的。他們積極地發(fā)表了自己對(duì)文章的感悟、理解、體會(huì)。學(xué)生在交流中學(xué)有所獲，在不斷的自主學(xué)習(xí)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)能力。

　　2、體現(xiàn)閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架應(yīng)以讀為主，以人為本。

　　整堂課，我讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

　　首先，自學(xué)中指導(dǎo)朗讀。

　　自學(xué)時(shí)讓學(xué)生帶著要求去熟悉課文，通過四讀課文，學(xué)生基本感知了學(xué)習(xí)內(nèi)容，為研讀打基礎(chǔ)。

　　其次，感悟中指導(dǎo)朗讀。

　　在小組合作、全班交流中，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地讀，讓學(xué)生在發(fā)揮想象中讀，欣賞好詞佳句等多種形式地讀，讓學(xué)生感悟語言文字所蘊(yùn)含的無窮魅力！

　　最后，感悟后指導(dǎo)積累。

　　學(xué)習(xí)語文重在積累。因此，學(xué)生感悟之后，我通過自由準(zhǔn)備背誦、小組合作背誦、全班背誦達(dá)到積累的目的，同時(shí)讓學(xué)生在朗誦中受到情感的熏陶。

　　3．體現(xiàn)讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

　　指導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，仿寫家鄉(xiāng)特產(chǎn)是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下三個(gè)層次：

　　（1）理解體會(huì)比喻句、擬人句的表達(dá)效果，體會(huì)句子的形象生動(dòng)。

　�。�2）讓學(xué)生按時(shí)間順序整理一段話，鞏固寫作順序。

　　（3）提供范文，欣賞家鄉(xiāng)特產(chǎn)錄像，并通過課外讓學(xué)生事先了解特產(chǎn)的生長(zhǎng)過程，降低仿寫的難度。

　　本堂課體現(xiàn)《小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)與心理活動(dòng)的研究》這一課題的研究理念，在課堂教學(xué)中我們大膽實(shí)踐、嘗試�？梢哉f，嘗試是快樂的。當(dāng)然，在實(shí)踐嘗試過程中，難免會(huì)有許多問題和不盡人意之處。但正是在一次次嘗試中，我們的教學(xué)思想才會(huì)漸漸成熟。在一次次嘗試中我們的教學(xué)理念指導(dǎo)著課題研究的實(shí)踐工作，反之，課題研究工作的開展，也帶給我們無窮的教與學(xué)的樂趣！