一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

　　開學(xué)雖然不久，但通過(guò)課堂教學(xué)及學(xué)生的練習(xí)作業(yè)等反饋的情況來(lái)看主要存在以下問(wèn)題：(1)兩個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有完全培養(yǎng)起來(lái)，甚至有一部分同學(xué)的紀(jì)律觀念淡薄，；(2)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，大部分同學(xué)的書寫格式不規(guī)范，成績(jī)不理想；(3)學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺，課堂上不喜歡動(dòng)腦，回答問(wèn)題的同學(xué)是少之又少，對(duì)于偶爾布置的一些課外作業(yè)很少部分同學(xué)才能完成；(4)學(xué)習(xí)了小數(shù)的乘、除法并檢測(cè)之后，發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾方面的問(wèn)題：①約有10名同學(xué)名將小數(shù)的乘、除法與小數(shù)的加減法的對(duì)位混淆在一起；②有近三分之一的學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置的確定還不夠清楚，，有5人對(duì)于“0”的取舍還不夠明白；③口算訓(xùn)練仍需要繼續(xù)加強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生對(duì)于乘法口訣和簡(jiǎn)單的加減計(jì)算還會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤；⑷有一半的同學(xué)對(duì)于將乘法運(yùn)算律推廣到小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算掌握不靈活，，尤其是乘法的分配律的使用更需要加強(qiáng)鞏固；⑤關(guān)于列式計(jì)算及實(shí)際應(yīng)用上，也有20名同學(xué)的分析能力和理解能力欠缺，需要好好培養(yǎng)和輔導(dǎo).

　　二、單元教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生在理解小數(shù)的意義的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，掌握計(jì)算法則，熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算和簡(jiǎn)單的口算。

　　2．能正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則混合運(yùn)算，將整數(shù)運(yùn)算律推廣到小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力。

　　3．讓學(xué)生用“四舍五入”法求取積、商的近似值。

　　4.繼續(xù)培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析和推理能力，以及培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣，為下個(gè)單元學(xué)習(xí)新的應(yīng)用題做好準(zhǔn)備.

　　三、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例如：教學(xué)小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則時(shí)，強(qiáng)調(diào)突出這是與整數(shù)乘、除法的法則基本一致，主要的不同就是小數(shù)點(diǎn)位置的處理；而整數(shù)乘法的運(yùn)算律對(duì)于小數(shù)同樣適用；更要讓學(xué)生理解小數(shù)乘法是整數(shù)乘法意義的擴(kuò)展。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為今后分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：理解與掌握小數(shù)乘、除法的意義與計(jì)算法則，熟練進(jìn)行小數(shù)乘、除法的筆算與口算及一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

　　2．教學(xué)難點(diǎn)：在小數(shù)乘、除法運(yùn)算中確定小數(shù)點(diǎn)的位置；能靈活運(yùn)用簡(jiǎn)便算法；在實(shí)際生活中的運(yùn)用.

　　五、單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)

　　1.考察學(xué)生的運(yùn)算技巧與運(yùn)算速度以及運(yùn)算的準(zhǔn)確度.；而且要學(xué)生自己是否能通過(guò)檢驗(yàn)來(lái)考察對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度.

　　2.評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)整數(shù)運(yùn)算律具有的普遍意義的了解與推廣到小數(shù)乘、除法中，對(duì)這些知識(shí)的加深理解和掌握程度.

　　3.要考察開學(xué)一段時(shí)間以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性是否提高，學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，尤其是大部分后進(jìn)生愿意去學(xué)習(xí)和提高，教師需要如何去及時(shí)調(diào)節(jié).

　　六、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排

　　本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：24節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)

　　計(jì)劃

　　課時(shí)

　　授課

　　日期

　　備注

　　1．小數(shù)乘整數(shù)和一個(gè)數(shù)乘小數(shù)

　　2．積的近似值

　　理解小數(shù)乘法的意義，掌握計(jì)算法則，熟練進(jìn)行小數(shù)乘法的筆算和簡(jiǎn)單的口算。

　　4課時(shí)

　　1課時(shí)

　　9．3-

　　9．9

　　1．連乘、乘加、乘減

　　運(yùn)用整數(shù)乘法的運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

　　4課時(shí)

　　9．10-9．16

　　1．小數(shù)除法的意義與除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

　　2.一個(gè)數(shù)除以小數(shù)

　　理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除法的計(jì)算法則，熟練地進(jìn)行小數(shù)除法的筆算，并及時(shí)檢驗(yàn)。

　　4課時(shí)

　　3課時(shí)

　　9．17-9．26

　　1.商的近似值

　　2.循環(huán)小數(shù)

　　會(huì)用“四舍五入”取商的近似值；培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、概括的能力。

　　1課時(shí)

　　2課時(shí)

　　9．27-9．30

　　1.循環(huán)節(jié)

　　2.連除、除加、除減

　　3.整理和復(fù)習(xí)

　　靈活運(yùn)用簡(jiǎn)便算法計(jì)算小數(shù)除法。

　　1課時(shí)

　　2課時(shí)

　　2課時(shí)

　　10．8-10．14

　　單元測(cè)試

　　測(cè)試情況

　　反饋

　　合計(jì)