教學內容：

　　第47-48頁。

　　教學目標：

　　1、經歷知識的形成過程，理解約分的含義。

　　2、探索并掌握約分的方法，能正確地進行約分。

　　3、經歷探索約分方法的過程，能有條理地、清晰地說明知識形成的過程及自己的觀點。

　　教學重、難點：

　　探索并掌握約分的方法。

　　教學準備：

　　示意圖。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　今天，我們一起來學習“約分”。

　　板書課題：約分。

　　通過這一節(jié)課的學習我們要懂得什么是約分，根據什么來約分，應該怎樣約分等知識。

　　二、組織活動，探索新知。

　　1、做一做：（圖略）

　　設計找相等分數的活動，通過用分數表示陰影部分找出一組相等的分數。

　　2、提出問題，解決問題。

　�。�1）師：從上面你能得到什么結論？

　　（我發(fā)現這幾個分數的大小一樣。）

　　板書：8/24=4/12=2/6=1/3

　　（2）師：你能用前面學過的知識，來解釋這一發(fā)現嗎？

　�、賹W生觀察這一組等式中的分子、分母變化特征。

　�、谟蓪W生口頭說明這4個分數相等的理由。

　�。�3）教師利用電腦課件配合學生說明。

　　3、概括全文。

　　（1）請學生嘗試說明這4個分數相等的理由。接著引出約分的概念。

　　師：像這樣，把一個分數的分子、分母同時除以公因數，分數的值不變，這個過程叫做約分。（板書課題）

　　（2）介紹最簡分數的名稱和意義。

　　像這樣，分子、分母公因數只有1了，不能約分了，這樣的分數叫做最簡分數。

　　4、約分的方法。

　�。�1）把16/48化成最簡分數。

　�。�2）介紹約分的方法：

　　約分的方法一般有兩種，一種是用兩個因數一個一個去除，另一種是直接用兩個數的最大公因數去除。

　　三、練一練。

　　1、第1題，圈出最簡分數，并把其余的分數進行約分。學生獨立練習，注意學生的掌握情況以及碰到的問題，及時進行指導。

　　2、第2題，用“猜燈謎”的形式進行約分練習，請學生獨立完成。

　　3、第3題，在○里填上“﹥”“﹤”或“﹦”。這里包含了多種比較大小的方法，分母相同的、分子相同的可以直接進行比較，其余的要約分后進行比較。讓學生說一說進行大小比較的思考過程。

　　4、第4題，寫出三個與相等的分數。讓學生獨立寫一寫，再組織學生進行交流。

　　四、你知道嗎？

　　通過學生閱讀，再加上教師的介紹，讓學生感受到我國悠久的歷史文化。

　　板書設計：

　　約分

　　像這樣，把一個分數的分子、分母同時除以公因數，分數的值不變，這個過程叫做約分。

　　約分的方法一般有兩種，一種是用兩個因數一個一個去除，另一種是直接用兩個數的最大公因數去除。