教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒄J(rèn)讀本課８個生字，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞；
２、正確、流利地朗讀課文；
�。�、能按一順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣；
４、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教學(xué)重點：認(rèn)讀生字新詞，初步了解雷雨前、中、后景象變化的特征；
教學(xué)難點：有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、 比較看圖，導(dǎo)入課題。
�。�、（課件出示雷雨中的動畫及雷雨聲）你們看，你們聽，這是什么？對，就是我們今天要學(xué)的１５課：雷雨。（板課題）你們見過雷雨嗎？是怎么樣的？
�。病ⅲㄕn件出示兩幅插圖）看，它們是什么時候的雷雨景象？都畫了什么景物？哪些景物是只有第一幅圖才有的，哪些景物是第二幅圖中有的？從上到下觀察，兩幅圖的景物分別有什么特點？想一想，為什么兩幅圖會有不同的景物呢？
３、大家的眼睛可厲害，一眼給瞧出了，夏天到了，就會常有的現(xiàn)象：雨下得大，但時間不長，天氣變化極大的雨，叫做――（學(xué)生答：叫雷雨。）
二、 范讀自讀，讀通課文。
過渡：到底雷雨的天氣是怎么變化的呢？我們一起來聽課文朗讀錄音吧。
�。薄ⅲúシ耪n件的課文朗讀錄音。）播放前提出要求：邊聽邊畫出本課的生字，并輕聲地跟讀；每聽完一段就請標(biāo)上自然段的序號。
�。�、自己出聲試讀課文，括號括出本課由生字組成的詞語。
�。�、出示詞語卡片，讓學(xué)生搶讀、分組認(rèn)讀。相機糾正讀音。
三、表格引路，體現(xiàn)學(xué)法。
�。�、（出示課件中的雷雨前、中、后的三幅圖）讀完課文后，課文可以分成幾部份？哪三部份？
�。�、（課件出示表格）：
時間 雷雨前 雷雨中 雷雨后
景物
特點
好詞
我們先來看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名讀，請其它同學(xué)評議讀得怎么樣。齊讀課文一、二、三自然段。
�。病⑦@一部份寫了什么景物？他們有什么特點？（課件指導(dǎo)圈出課文中的景物，用波紋線畫出特點的詞。）這一部份你喜歡哪些好詞，為什么？
�。�、通過課件進一步體會“黑沉沉”、“壓”、“垂下來”“越……越……”含義。
�。ㄕn件出示）：比較句子： 閃電亮，雷聲響。
閃電越來越亮，雷聲越來越響。
體會第二句用了“越來越”，寫出閃電和雷聲亮和響是一步步的，不是一下子。
指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象，讀出雷雨前的緊張、沉悶的氣氛。
�。�、小結(jié)學(xué)法。剛才我們是怎么學(xué)習(xí)這一部份的？（學(xué)生邊答邊板書：１、讀課文；２、圈景物；３、畫特點；４、說好詞；５、想象讀。）
四、學(xué)法引路，表格自學(xué)。
過渡：有了學(xué)法，我們就懂得了該怎么學(xué)習(xí)這篇課文了，以下兩部份，大家可以小組合作自學(xué)了嗎？好，我們開始吧。
１、 小組按學(xué)法，根據(jù)表格合作學(xué)習(xí)雷雨中、后兩部份。
２、 檢查自學(xué)情況。哪一個小組來匯報一下他們的自學(xué)情況？按學(xué)法前四點，表格檢查。（學(xué)生匯報，課件隨之出現(xiàn)課文的圈、畫的內(nèi)容。）
�。掣鶕�(jù)學(xué)生的回答進一步理解重點詞：漸漸、掛。
（課件出示一陣?yán)子曷暎﹦偛拍銈兟牭搅耸裁�？雷聲和雨聲慢慢地、一點一點變小的過程就叫――（學(xué)生齊答：漸漸地。）誰來讀一讀這句話？能不能給“漸漸地”換個位置，但意思不變？下面老師說句子，大家試著添加“漸漸地”一詞，可以添在前面，也可以添在中間，比比誰想得快、添得準(zhǔn)。
�。薄� 我長高了。
�。病� 四周安靜下來。
�。�、 叔叔的身影消失在人群中。
�。础� 我懂得愛是偉大的、無私的。
這種練習(xí)太容易了，老師再來難一點的題目。
（課件出示四個畫面：花兒漸漸地開放。老鷹漸漸地飛向遠(yuǎn)方。太陽漸漸地落下來。）誰能看著畫面試著用“漸漸地”練習(xí)說話？
補充句子理解“掛”
１、 我把＿＿掛在＿＿＿。
�。病� 墻上掛著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、 ＿＿＿＿＿＿＿＿掛在＿＿＿＿＿＿。
掛的東西一定要在什么地方？（在高處）為什么作者想象彩虹掛在天空？
�。�、 檢查朗讀。分組讀，其它組評議。（強調(diào)從邊想象邊朗讀的角度去評議。第二部份要讀出雷雨的猛烈、大。第三部份要讀出雷雨的空氣清新、涼快、舒服。
