一、教學內容

　　平移和平行（教材16~18頁）

　　二、教學目標

　　1、借助實際情境和操作活動，感受平移前后的位置關系，認識平行線。

　　2、能永三角板和支持畫平行線，培養(yǎng)學生的繪畫能力。

　　3、感受教學的價值，進一步參透生活與數(shù)學的密切聯(lián)系的思想。

　　三、重點難點

　　1、認識平行線，體會平行線的特征，會畫平行線。

　　2、在一些斜線中尋找平行關系，在立體圖形中尋找平行線。

　　四、教具準備

　　小棒，長方形紙，方格紙，正方體，三角尺與直尺。

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬�導入

　　談話：同學們見過的汽車行駛的痕跡是什么樣的？對，車輪的印是互相平行的。就像這幅圖里的一樣。

　　出示延緩16頁“看一看”左圖。

　　請學生舉例：你還能想到生活中哪些是互相平行的嗎？

　　出示第16頁“看一看”右圖。邊指圖邊說明：鉛筆平移前后的線條是互相平行的。

　�。ǘ�）探究新知

　　1、移一移。

　　(1)請學生用小棒在方格紙上移一移。并說一說移動前后小棒的位置關系。

　　學生準備2根小棒放在一條線段上（先重疊放在一起），然后平移其中一根小棒。

　　教師：這兩根小棒經(jīng)過平移后是什么位置關系？（平行）

　　如果我們把其中的一根小棒叫AB，另一根叫CD，那么就可以AB說平行于CD或CD平行于AB。

　　(2)出示第16頁小魚圖。

　　先請學生說出小魚圖中每條線段的名稱，然后說出哪些線段是互相平行的。

　　2、折一折。

　　同學們，我們已經(jīng)認識了平行線，下面繼續(xù)學習。出示一張長方形紙這是什么？

　　請學生用長方形張折兩條折痕，然后打開看一看，根據(jù)這兩條折痕，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？

　　請學生匯報折紙情況。

　　3、說一說。

　　出示教材第17頁“說一說”的三幅圖片。

　　生活中有很多平行的線，想一想這些圖案中哪些線互相平行，并與同學進行交流。

　　4、畫一畫。

　　你會畫一組平行線嗎？

　　鼓勵學生自己想辦法畫一組平行線，允許學生用不同的方法來解決問題。

　　啟發(fā)：怎樣畫平行線更準確、美觀呢？我們要用三角尺或直尺畫平行線。

　�。ㄈ�）課堂作業(yè)設計

　　第19頁“實踐活動”

　　（四）思維訓練

　　1、把一張長方形紙對折兩次，使三條折痕互相平行。

　　2、過B點畫直線A的平行線。

　�。ㄎ澹┱n堂小結

　　提問：平行線由什么特點？

　　怎樣畫平行線？