教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識升與毫升，了解升與毫升之間的進(jìn)率。

　　2、通過看一看、估一估、量一量使學(xué)生能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。

　　3、使學(xué)生聯(lián)系實際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等學(xué)習(xí)活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步深化升與毫升的認(rèn)識，并培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。

　　教學(xué)反思

　　整理知識，引出練習(xí)內(nèi)容。

　　一、 組織回憶：

　　師：前兩節(jié)課我們學(xué)了什么新的知識？

　　師：升和毫升之間的進(jìn)率是多少？

　　板書：1升=1000毫升

　　根據(jù)學(xué)生對自身生活經(jīng)驗的利用，進(jìn)一步加深學(xué)生對升和好升的認(rèn)識。

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

　　通過動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，鞏固對知識的理解和掌握。

　　二、組織練習(xí)：

　　1、組織完成練習(xí)二第1題：

　�。�1）指名讀題

　�。�2）請同學(xué)們根據(jù)自己對升和毫升的感受在書上連一連。

　�。�3）集體訂正。

　　讓做錯的學(xué)生說一說自己是怎樣錯的。

　　2、組織完成練習(xí)二第2題：

　�。�1）生獨(dú)立完成填在書上。

　�。�2）指名口答

　　（3）集體訂正。

　　3、組織完成練習(xí)二第3題：

　�。�1）生獨(dú)立完成后集體訂正。

　�。�2）為什么3升大于2500毫升？

　　4、組織完成練習(xí)二第4題：

　　（1）實物投影出示第四題圖

　�。�2）請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上的這四個量杯，請幾位同學(xué)分別說一說它們各有多少毫升的水。(指名口答)

　�。�3）請每位同學(xué)思考，這4個量杯的水合起來比1升少還是比1升多？

　　根據(jù)自己對升和毫升的感受在書上連一連。

　　學(xué)生對升和毫升的有關(guān)知識有了進(jìn)一步的了解，課堂效果較好。

　　通過活動使學(xué)生感知液體的多少，加深學(xué)生對容量的體驗。

　　加強(qiáng)學(xué)生的估算意識和學(xué)習(xí)估算容量的方法

　　通過練習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的估測力。

　　5、組織完成練習(xí)二第5題：

　�。�1）出示第五題圖

　　（2）如果我要盛2升的水，選哪種容器比較合適？說說你的理由。

　�。�3）如果我要盛50毫升的水呢？

　　6、組織完成練習(xí)二第6題：

　�。�1）請每位同學(xué)默讀第六題的第一小題。

　　（2）明確要求后，請每個小組按照書上第六題的步驟做一個講師液體的器具。(小組操作，師巡視指導(dǎo))

　�。�3）接下來，請每個小組拿出課前準(zhǔn)備的三個容器，先估計它們的容量，再用你們的器具量一量。

　　（4）小組匯報。

　　三、小結(jié)、課后延伸：

　　練習(xí)二，7

　　學(xué)生觀察并回答。

　　說說自己的理由

　　學(xué)生思考并交流。

　　每個小組按照書上第六題的步驟做一個講師液體的器具。

　　每個小組拿出課前準(zhǔn)備的三個容器，先估計它們的容量，再用你們的器具量一量。

　　板書設(shè)計： 練習(xí)二