教學(xué)內(nèi)容：教科書第15-16頁上的例4，完成“做一做”中第1-3題和練習(xí)四的第4-6題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會解答比較容易的三步計(jì)算應(yīng)用題，理解數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路；培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　做練習(xí)四的第4題，怎樣簡便就怎樣計(jì)算。

　　二、新課

　　教師出示例4，請一位學(xué)生讀題后，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

　　教師提問：這道題說的是什么事？要求的是什么？給出的條件是什么？

　　教師綜述：通過上面的例題，我們看到：要求平均每天第一隊(duì)比第二隊(duì)多修路多少米，需要知道兩個(gè)條件。但是，所需的兩個(gè)條件不只一組，可以有兩組。有哪兩組？

　　教師指名讓學(xué)生說一說，根據(jù)學(xué)生的意見，教師把兩組條件分別寫在黑板上兩個(gè)算式的下面：

　　平均每天第一隊(duì)比平均每天第一隊(duì)比

　　第二隊(duì)多修路多少米？第二隊(duì)多修路多少米？

　　第一隊(duì)每天第二隊(duì)每天第一隊(duì)比第二隊(duì)修了幾天？

　　修多少米？修多少米？一共多修多少米？

　　由此，我們可以看出，這道題有兩種解法，而且這兩種解法，不但方法不同，計(jì)算的步數(shù)也不一樣，有的三步題可以用兩步來解答，這樣就可以使計(jì)算變得比較簡便，應(yīng)該掌握這種解法。我們平時(shí)在解題時(shí)，要注意選擇既合理又簡便的解法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　做教科書第16頁上“做一做”的第1、2、3題。

　　第1題，做完后，可以讓學(xué)生說一說自己是怎樣做的。

　　第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。集體糾正。

　　第3題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　四、作業(yè)。

　　練習(xí)四的第5、6題。