教學目標

　　1、創(chuàng)設生活情境，使學生認識整億的數和含有億級的數位順序表，進一步了解十進制記數法，并學習把整萬或整億的數分別寫成用“萬”或“億”作單位的數。

　　2、使學生聯系現實生活和有關的操作活動，感受大數目的意義，感受大數目在生活中的價值。

　　3、培養(yǎng)學生學習大數目的興趣和認識大數目的自信心，增強應用意識，提高應用能力；進一步培養(yǎng)同學之間相互合作、交流的意識和情感。

　　教學重、難點

　　教學重點：認識億級的數和含有億級的數位順序表。

　　教學難點：教學把整萬和整億的數改寫成用“萬”或“億”作單位的數。

　　教學準備

　　計數器，掛圖等

　　教 學環(huán)節(jié)

　　過 程目標

　　教 師活動

　　學 生活動

　　反 思

　　 創(chuàng)設情境，引出新知

　　　通過創(chuàng)設情境引出所要認識的數--整億數

　　體會整億數的讀法

　　一、創(chuàng)設情境，引出新知：

　　1、談話：在中國共產黨的領導下，我們的國家發(fā)生了翻天覆地的變化，一些工業(yè)產品從解放前的一無所有到現在位居世界前列，比如水泥、原煤、布的產量，我國都是在世界領先地位的。請看我國這三樣工業(yè)產品在2003年的總產量，你能夠讀一讀嗎？

　　2、出示書本上的插圖，在學生自己輕聲讀后，指名讀數，你們發(fā)現在這里出現了一個新的記數單位了嗎？對是“億”。

　　板書：認識整億數。

　　3、那這里的九億、十七億、三百五十四億是多少？怎么寫呢？

　　認真聽講

　　觀察圖片

　　讀一讀

　　相互交流

　　 教學記數單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”。

　　教學整億數的認識和讀寫方法

　　教學千億以內的數位順序表。

　　鞏固發(fā)展

　　小結與作業(yè)

　　通過自我探索和知識的遷移使學生了解整億數

　　 使學生掌握整億數的讀法和寫法。

　　使學生認識整億的數和含有億級的數位順序表，進一步了解十進制記數法，并學習把整萬或整億的數分別寫成用“萬”或“億”作單位的數。

　　進一步感受大數目在生活和學習中的價值，培養(yǎng)學生學習學習大數目的興趣和認識大數目的自信心；進一步培養(yǎng)學生的合作、交流的意識和情感。

　　二、探究新知：

　�。ㄒ唬�、教學記數單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”。

　　1、我們在學習萬級的數的時候，是怎樣由1千得到1萬的呢？

　　2、學生自己同桌數數，一千萬一千萬地數，一直數到1個一千萬。教師揭示：十個一千萬就是一億。誰能用計數器來數一下，一億到底是多少呢？

　　3、對，10個一千萬就是一億。

　　4、你們能不能把學習萬級的方法遷移過來，試一試，再接著數下去，后面分別能得到什么？

　　5、你們在數的過程中發(fā)現沒有，剛才我們得到的新數位，相鄰兩個數位間進率是多少呢？(10)

　�。ǘ�）、教學整億數的認識和讀寫方法。

　　1、剛才我們已經知道了千萬級以上的幾個數位，那你們能夠自己根據剛才得到的知識說說三種農產品的產量分別是多少個億呢？

　　2、指明學生交流匯報，糾正錯誤。

　　3、請你們自己嘗試一下，九億應該怎樣寫呢？

　　4、用同樣的方法教學十七億和三百七十五億的讀法和寫法。

　　（三）、教學千億以內的數位順序表。

　　1、我們已經學過從個位到千萬位，在學習了今天的知識后，你能夠把這張數位順序表完成嗎？出示數位順表，2、思考：每相鄰的兩個記數單位之間有什么關系呢？

　　3、小結：像這樣每相鄰的兩個記數單位之間的進率都是10的記數方法，叫做十進制記數法。

　　三、鞏固發(fā)展。

　　1、組織完成“想想做做1”。

　　學生先獨立完成后，教師指名反饋校對想法

　　2、完成“想想做做2”。

　　3、完成“想想做做”3。

　　4、完成“想想做做”4和5。

　　第5題要求學生先猜測，再推算，然后說出推算的依據。

　　鼓勵學生用不同的方法進行推想。

　　四、小結與作業(yè)：

　　1、組織交流本課收獲。

　　2、完成補充練習。

　　自己同桌數數，一千萬一千萬地數，一直數到1個一千萬

　　學生相互數數，結束后教師適當引導，得出：十億、百億、千億。

　　指明學生交流匯報，糾正錯誤

　　請你們在自己寫完后，同桌先相互說說為什么這樣寫。在學生完成后教師再指名交流，并完成板書：九億寫作：900000000

　　學生完成在書上后集體交流，注意數位和技術單位的區(qū)分。

　　師生共同小結

　　獨立完成

　　說說每組數是幾位數，寫出來之后再比一比、讀一讀，溝通個級數、萬級數、億級數在讀、寫方法上的聯系與區(qū)別。

　　第四題讓學生自己寫數，如果寫成是用“萬”或“億”作單位的數也是可以的。

　　相互說說。

　　本課教學利用學生的知識遷移，嘗試用學生充分自主學習，從學生的作業(yè)反映比較好，學習效果比較好的。

　　板書設計：認識整億數

　　9600000=960萬

　　1300000000=13億