教學目標：

　　1．讓學生經(jīng)歷對兩種事物不同的搭配過程，學習與順序，有條理的，由具體到抽象的進行思考，探索出共有多少種搭配方法。

　　2．學生在探索問題的過程中體會解決問題的多樣性，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)符號感。

　　3．讓學生在解決問題的過程中，體會許多現(xiàn)實生活中的問題可以用數(shù)學的方法解決，從而增強對數(shù)學學習的興趣。

　　教學重點，難點：有序的，不重復，不遺漏的找出所有搭配方法

　　發(fā)現(xiàn)搭配事物與搭配方法的關(guān)系

　　教學過程：

　　一，語音引導入：

　　hi大家好，我是大家所熟悉的好朋友，helen，周末了，我要參加游樂活動，我有2件上衣，3條褲子，怎樣搭配才漂亮呢？（邊說教師便貼衣服）

　　二，探究規(guī)律：

　　1．初步感知，孕伏兩種方法

　　讓學生上黑板移出自己認為漂亮的搭配方式。

　　師：每個人心目中都有自己認為漂亮的搭配方法。

　　問：那么，要配成一套衣服一共有幾種不同的搭配方法呢？（請同學們拿出衣服紙片同桌互相拚一拼）

　　2．小組匯報交流：

　　師：誰愿意展示你的想法？（讓學生上黑板指一指，如果有學生無序制，則問學生怎樣才能做到不重復，不遺漏）

　�。▽W生邊指老師邊總結(jié)，如果先選綠上衣，有三種選配方法，選白上衣，也有三種選配方法，一共6種選配方法。

　　板書：236）

　　師：有和他不同的方法嗎？（也請同學上臺指一指，如果先選褲子，每條褲子有兩種選配方法，也有6種選配方法）

　　師總結(jié)：咦，這種方法也不錯吧！剛才通過同學們的努力，我們可以先選上衣，得到6種選配方法，也可以先選褲子也得到6種選配方法。問：你們能說說這樣選配的好處嗎？

　　3．師：如果我們用三角表示上衣，用梯形表示褲子，你能用連線的方法很快找出所有的選配方法嗎？（請同學翻開書109頁，在書上連一連，課件匯報，突出兩種連法，可以從上衣入手，可以從褲子入手）

　　4。師：你們真厲害，用連線的方法很快找到了所有的選配方法！

　　問：怎樣選配才能做到既不重復，也不遺漏呢？（讓學生明白在選配時，有順序，與條理的選配）

　　師：這種方法真的有效嗎？假如我現(xiàn)在多了一條裙子，一共有幾種不同的選配方法呢？你能用自己喜歡的方法在本子上連一連嗎？（投影展示，有的同學用字母，有的同學用圖形，有的同學用數(shù)字------，板書：248）

　　5．師：同學們真是了不起，那如果我現(xiàn)在有3件上衣呢？下衣4件你能說說有幾種選配方法嗎？（請同學說，板書：3412）

　　問：上衣的件數(shù)和下衣的件數(shù)，與選配方法有什么關(guān)系？

　　板書：2×3=6

　　2×4=8

　　3×4=12

　　師總結(jié)：看來我們在研究搭配問題的時候，可以用實物搭配，可以用畫圖的方式，還可以簡單的列算式。

　　三．鞏固新知。

　　1．師：其實，這樣的問題在我們的生活中是經(jīng)常遇到的。這是一個學校的食堂，為了搭配營養(yǎng)，學校規(guī)定一葷一素搭配。問：一共有幾種搭配方法呢？（葷：大排，蘿卜燒肉，肉圓，燒雞。素：青菜，蘆蒿，黃瓜，油菜）

　　問：這些菜，你都喜歡吃嗎？選出自己喜歡吃的葷菜和素菜，讓其他同學幫你搭配。

　　2．師：我們繼續(xù)往下看，出示三件上衣，五件下衣（三條裙子，兩條褲子）

　　問：上衣和裙子有多少種不同的配法？

　　問：上衣和褲子有多少種不同的配法？

　　問：一共有多少種不同的配法？

　　問：第三個問題和前兩個問題是什么關(guān)系？（可以是9+6=15，也可以3×5=15）

　　3．師：出示情景圖：（請同學自由發(fā)言，用自己喜歡的方法做）

　�。�

　　4．師：看來，使難不倒大家羅？在出示情景圖：（讓學生充分自由的說一說，并且說出自己這樣做的理由）

　　四．課堂總結(jié)：

　　同學們真是不錯一下子解決了這么多的數(shù)學問題，在解決了這么多的問題過程中一定有不少收獲吧？能說出來和大家分享一下嗎？

　　師：帶著你們的收獲再來一組口答題，好不好？

　　1.在班上選兩名同學，和在座的聽課老師握手，一共要握幾次？

　　2.老師有三只不同的風箏，想分給第一組的8位同學.一共有幾種分法？

　　3.老師有一些裙子和上衣，一共有12種不同的搭配方法，猜猜

　　看，老師可能有幾件上衣，幾條裙子？

　　師：希望大家能把我們學的有關(guān)于搭配的知識用到我們的學習和生活當中。