教學目標

　　1、創(chuàng)設自主練習與交流辨析的情境，使學生理解乘數末尾有0的三位數乘兩位數的計算方法及其算理，利用筆算經驗，學會用簡便方法計算計算三位數乘兩位數乘數末尾有0的筆算乘法。

　　2、通過計算、比較，讓學生在實際計算中感知積的變化規(guī)律，幫助學生更深刻地體會簡便算法的依據。

　　3、在對比練習中，使學生感受數學與生活的密切關系，體會數學的意義和作用，進一步激發(fā)學習數學的興趣。

　　教學重、難點

　　學會用簡便方法計算計算三位數乘兩位數乘數末尾有0的筆算乘法以及簡便豎式的寫法。

　　教學準備

　　小黑板、教學掛圖

　　教 學環(huán)節(jié)

　　過 程目標

　　教 師活動

　　學 生活動

　　反 思

　　復習導入

　　通過復習口算乘法的方法，鞏固認識，為學生主動參與、積極學習創(chuàng)造條件；為新知學習創(chuàng)設知識基礎。

　　一、組織復習：

　　1、說說你是怎么計算的？

　　21×260×712×40

　　21×2600×73×900

　　2、引導學生復習口算乘法的方法，提問檢查掌握情況。

　　獨立口算，個別校對口算方法。

　　說出口算的方法。

　　嘗試練習

　　解決問題

　　鞏固發(fā)展

　　小結與作業(yè)

　　在學生思考討論比較的基礎上認識本課乘法內容。在教學過程中引導學生用多種思路和方法靈活解決乘法計算問題。既使學生清楚了解乘法的算法，又鍛煉學生的觀察、比較、判斷、分析、表達等多種方面的能力。

　　加深了對乘法筆算的理解以及掌握。并聯系實際解決生活問題。

　　師生共同總結，你學會了什么？揭示課題

　　二、探索新知

　　1、出示教學掛圖，

　　問：從圖上知道些什么？

　　要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”算式怎么列？

　　指名學生回答，板書：850×15=

　　850×15=？，用豎式怎樣算，學生嘗試練習，教師了解學生做的情況。

　　指名學生板演（兩種不同寫法）

　　提問：這兩種方法都對嗎？那么哪一種簡便？我們通常都用簡便方法計算

　　2、完成“試一試”

　　學生獨立完成，指名學生板演。

　　小組交流：像這樣被乘數、乘數末尾有0的乘法豎式怎樣寫比較簡便。

　　三、鞏固發(fā)展

　　1、想想做做第1題。

　　獨立完成，說說積的末尾0的個數是怎樣確定的。

　　2、第3題。

　　要求學生一組一組對比著計算。

　　說說每組題目的規(guī)律

　　3、解決實際問題：第4題。

　　四、小結與作業(yè)

　　1、說說本節(jié)課你學到了什么東西？

　　2、布置作業(yè)：第2題。

　　觀看教學掛圖，理解圖上提供的信息

　　列出算式

　　自己在草稿上列式子計算

　　聽老師講解，對照學過的方法用豎式表達，主動思考發(fā)現其聯系；

　　加深對整個豎式的理解。

　　學生明確：像這樣的題目，可以先用0前面的數相乘，再根據兩個乘數的末尾有幾個0，就在乘得的數的末尾添幾個0。

　　討論、交流

　　自由活動后反饋

　　學生明確：像這樣的題目，可以先用0前面的數相乘，再根據兩個乘數的末尾有幾個0，就在乘得的數的末尾添幾個0。

　　鞏固認識領會方法

　　完成作業(yè)

　　末尾有0的乘法，學生在列豎式計算時，格式經常要寫錯，而且有時上面的0要漏寫或少寫。

　　　 乘數末尾有0的三位數乘兩位數的筆算

　　850850

　　板書設計：

　　×15×20

　　42517000

　　85

　　12750