教學目標

　　1、結合學生已往的生活經驗和教學實例，感知平移與旋轉現(xiàn)象，并會區(qū)別這兩中常見的現(xiàn)象。

　　2、能根據平移現(xiàn)象的特征，在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　教學重點

　　區(qū)別平移與旋轉現(xiàn)象。

　　教學難點

　　在方格紙上畫出簡單的平移后的圖形。

　　教具準備

　　細繩、扣子、方格紙，風車等。

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　宣布本節(jié)課教學內容。

　　板書課題：平移和旋轉

　　二、講授新課

　　1、看一看。

　　看圖纜車沿筆直索道滑行。讓學生猜一猜：這是平移現(xiàn)象，還是旋轉現(xiàn)象？（這是平移現(xiàn)象）

　　看小風箏轉動。讓學生猜一猜：這是平移現(xiàn)象，還是旋轉現(xiàn)象？（旋轉現(xiàn)象）

　　結合剛才的兩個現(xiàn)象突出本課的重點是認識平移現(xiàn)象和旋轉現(xiàn)象。

　　2、說一說。

　�。�1）出示課本其他圖形。

　　讓學生判斷哪些運動是平移，哪些是旋轉。

　　（2）學生說一說。

　　問：“你還見過哪些平移和旋轉運動？”

　　旋轉運動有：電風扇轉動等。

　　平移運動有：汽車從甲地到乙地等。

　　3、做一做。

　�。�1）要求學生試著做一個表示平移和旋轉的動作。

　�。�2）教師指導學生，做旋轉運動。

　　取學具（細繩、紐扣），細繩約4至5分米長；細繩一端系著紐扣，一端抓在手上；手腕使勁，使紐扣做旋轉運動。明確這個運動是旋轉運動。

　�。�3）教師指導學生，做平移運動。

　　取一物體擺放在桌面（如筆盒等）；將問題向左、向右、向上、向下（包括斜向運動）移動。明確這些運動都是平移運動。

　　4、試一試。

　　（1）出示圖形。（課本20頁圖）

　　（2）提出問題：向什么方向平移？平移了幾格？（向下平移1格）

　�。�3）你是怎么知道的？（整個圖形比原來圖形低1格；圖形的底邊比原來的底邊底1格；三角形的頂點所在的位置比原來的位置底1格等。）

　�。�4）指導學生以三角形中的某一點（如頂點）為標準，觀察它的平移方向和位置，然后判斷結果。目的是讓學生發(fā)現(xiàn)或體會，觀察一個圖形的平移過程，只需觀察圖形上任意一點的平移過程。

　　三、指導看書

　　1、認真看書，進一步感知平移與旋轉現(xiàn)象。

　　2、完成課本第20頁“試一試”中的填空。

　　3、有不理解的，提出問題，教師個別指導。

　　四、鞏固練習

　　1、課本第21頁“練一練”中的第1、2、3題。

　　（1）保證學生獨立完成練習的時間。

　�。�2）在學生練習時，教師要為學習有困難的學生提供有效的幫助。

　　2、小黑板作業(yè)。

　　五、作業(yè)設計

　　1、判斷下面現(xiàn)象是平移還是旋轉。

　　五、板書設計

　　平移和旋轉

　　平移：

　　旋轉：

　　教學后記