教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)點移動變化規(guī)律的應(yīng)用--教材第97頁例2-3，做一做題目及練習(xí)二十二4-8題。
教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把一個數(shù)擴大或縮小10、100、1000倍。培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。
教學(xué)重、難點：使學(xué)生會應(yīng)用規(guī)律把一個數(shù)擴大或縮小10倍、100倍、1000倍是教學(xué)重點。向右移動時位數(shù)不夠要在右邊添“0”，前面最高位的零必須去掉；向左移動時，位數(shù)不夠時要在數(shù)的左邊用“0”補足，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.把2.86改寫成下面各數(shù)，它的大小各有什么變化？
28.60.2862860.0286
指名讓學(xué)生說一說，改寫每一個數(shù)后，原數(shù)的大小有什么變化，為什么會發(fā)生這樣的變化。
2.填寫下表。
填表之前，要讓學(xué)生說一說“擴大”和“縮小”各是什么意思。各是用什么方法計算。
二、新課
教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過，把一個數(shù)擴大10倍、100倍和1000倍，就把這個數(shù)乘10、100、1000。把一個數(shù)縮小10倍、100倍、1000倍，就把這個數(shù)除以10、100、1000。根據(jù)我們剛剛學(xué)習(xí)的小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把一個數(shù)擴大10倍、100倍、1000倍，小數(shù)點各要發(fā)生什么變化？把一個數(shù)縮小10倍、100倍、1000倍，小數(shù)點各要發(fā)生什么變化？今天我們就來研究這兩種情況。
1.教學(xué)例2。
教師出示例2把0.08擴大10倍、100倍、1000倍，各是多少？
請一位學(xué)生讀題后，教師提問：把0.08擴大10倍是什么意思？（就是0.08乘10。）
教師板書：0.08×10=
教師：根據(jù)我們學(xué)過的小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，0.08擴大10倍，只要怎樣做就可以了？（把0.08的小數(shù)點向右移動一位。）
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：0.08×10=0.8
接著，教師再提問：把0.08擴大100倍是什么意思？（就是0.08乘100。）
教師板書：0.08×100=
教師：誰能說出得數(shù)，并且說一說是怎樣做的，為什么可以這樣做？
0.08×100=8，只要把小數(shù)點向右移動兩位就行了。因為我們學(xué)過，小數(shù)點向右移動兩位，原來的數(shù)就擴大100倍。
教師：0.08擴大100倍，小數(shù)點向右移動到8的右邊，8前面的0還寫不寫？（不寫。）注意，這里的0必須去掉。0.08擴大100倍是8，而不能寫成008。（邊說教師邊板書：0.08×100=8）所以，當小數(shù)點向右移動到某一位不是零的數(shù)后面時，它前面的0都要去掉。
教師板書：0.08×1000=
教師提問：0.08×1000是什么意思？（把0.08擴大1000倍。）
應(yīng)該怎樣做？為什么？（把小數(shù)點向右移動三位，因為小數(shù)點向右移動三位，原來的數(shù)就擴大1000倍。）
那么怎樣移動呢？得數(shù)是多少？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師說明：小數(shù)點向右移動，如果小數(shù)部分不夠，要在末位數(shù)的右邊添“0”補足數(shù)位。所以0.08擴大1000倍是80。
教師板書：0.08×1000=80
教師：從上面三個算式和我們剛才的討論，你能概括出什么規(guī)律來嗎？同桌先小聲地討論一下。
指名讓幾位學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：要把一個數(shù)擴大10倍、100倍、1000倍，......只要把小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位，......，位數(shù)不夠時，要用“0”補足。
2.練習(xí)。
教師出示第97頁“做一做”中的第1題。
0.428，分別指名讓學(xué)生說出它擴大10倍、100倍、1000倍后的得數(shù)，并且說一說是怎樣擴大的。
3.5，先讓學(xué)生獨立在課堂練習(xí)本上做，然后指名讓學(xué)生讀自己的得數(shù)，說一說是怎樣做的，小數(shù)部分不夠要怎么辦。集體訂正。
3.教學(xué)例3。
教師出示例3把43.7縮小10倍、100倍、1000倍，各是多少？
請一位學(xué)生讀題后，教師提問：把43.7縮小10倍是什么意思？（就是43.7除以10。）
教師板書：43.7÷10=
教師：根據(jù)我們學(xué)過的小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把43.7縮小10倍，只要怎樣做就可以了？（把43.7的小數(shù)點向左移動一位。）
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：43.7÷10=4.37
教師：那么，把43.7縮小100倍是什么意思？（就是43.7除以100。）
教師板書：43.7÷100=
把43.7縮小100倍，只要怎樣做就可以了？得數(shù)是多少？（把43.7的小數(shù)點向左移動二位，得0.437）
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書：43.7÷100=0.437
接著，教師板書43.7÷1000，然后提問：
43.7÷1000是什么意思？（把43.7縮小1000倍。）
應(yīng)該怎樣做？為什么？（把小數(shù)點向左移動三位，因為小數(shù)點向左移動三位，原來的數(shù)就縮小1000倍。）
那么，怎樣移動呢？43.7的小數(shù)點向左移動三位，整數(shù)數(shù)位不夠，該怎么辦呢？想一想，我們在小數(shù)點向右移動位數(shù)不夠時，要用“0”補足，這里可以怎樣做呢？
指名讓學(xué)生討論一下該怎樣做，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書：43.7÷1000=0.0437
教師：從上面三個算式你能概括出什么規(guī)律來嗎？同桌的同學(xué)可以小聲討論一下。
指名讓幾個同學(xué)發(fā)言后，教師總結(jié)：要把一個數(shù)縮小10倍、100倍、1000倍，......只要把小數(shù)點向左移動一位、二位、三位......位數(shù)不夠時，要用“0”補足。
4.練習(xí)。
教師出示：第97頁“做一做”中的第2題。
93.5，分別指名讓學(xué)生說出把它縮小10倍、100倍、1000倍后的得數(shù)，并且說一說是怎樣縮小的。當整數(shù)數(shù)位不夠時，要怎么辦。
600，教師可先提問：這個整數(shù)的小數(shù)點在哪里？然后先讓學(xué)生獨立在課堂練習(xí)本上做，教師行間巡視。指名讓學(xué)生說一說算出的結(jié)果。
教師提問：60.0、6.00、0.600，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)應(yīng)該怎樣做？（把小數(shù)末尾的“0”去掉，也就是把小數(shù)化簡。）
教師：所以正確的答案是：60、6、0.6。因此，整百、整千等數(shù)，小數(shù)點向左移動后，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，末尾的“0”要去掉。
教師：好，通過上面兩個例題的學(xué)習(xí)，誰能說一說，要把一個數(shù)擴大（或縮小）10倍、100倍、1000倍，......只要怎樣做就可以了，應(yīng)該注意什么？
指名讓學(xué)生分別說一說，先說如何擴大，再說如何縮小，最后說應(yīng)該注意什么？（要注意位數(shù)不夠時，要用“0”補足。）
然后教師用投影片（或小黑板）出示寫有教科書第97頁上的結(jié)語，讓學(xué)生齊讀。
三、鞏固練習(xí)
1.做練習(xí)二十二的第4題。
讓學(xué)生獨立做，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。做完以后，集體訂正所有題目。選擇兩題如0.048和0.2讓學(xué)生說一說是怎樣做的。
2.做練習(xí)二十二的第6題。
讓學(xué)生獨立做，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。做完以后，集體訂正。選擇兩題如90和0.5讓學(xué)生說一說是怎樣做的。
四、小結(jié)
教師：今天我們學(xué)習(xí)了應(yīng)用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把一個數(shù)擴大（或縮�。�10倍、100倍、1000倍......的方法：只要把這個數(shù)的小數(shù)點向右（或向左）移動一位、二位、三位，......就可以了，位數(shù)不夠時，要用“0”補足。
五、課外作業(yè)
練習(xí)二十二的第5、7、8題
